大班科学活动：粘知了真有趣
<p>目标：1、感受雪花给冬天带来的美丽景象，知道雪花飘到哪里，哪里就会变白。</p><p>2、乐意与老师、小朋友一起简单地说出故事中的对话。</p><p>准备：电脑动画一件，幼儿活动材料第五册，白色的雪花。泡沫垫（幼儿坐在泡沫垫上）。</p><p>大班科学生成活动方案实录：</p><p>粘知了真有趣</p><p>活动背景：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”“要善于发现幼儿的兴趣充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。……并在幼儿的探索过程中，根据其需要给予适应的帮助与指导。”夏天是喧闹的季节，日常生活及周围的环境变化能引起幼儿的广泛兴趣。</p><p>一日，孩子们在树下嬉戏，满树的知了声，引得他们驻足仰望。“我听见知了在叫”“我看见知了”“我们抓知了吧”……从孩子们的话语中，我们发现他们对抓知了有着极大的兴趣。于是，依据幼儿的这个兴趣点，我们开展了生动有趣的粘知了活动。</p><p>活动一：制作工具</p><p>活动目标：</p><p>1、通过谈话，幼儿知道用“粘”的方法抓知了。</p><p>2、学习制作工具，探讨用多种材料进行制作。</p><p>3、体验制作工具的乐趣及合作分享的快乐。</p><p>活动准备：</p><p>向父母了解粘知了的方法。</p><p>活动过程：</p><p>教师：知了生活在树上，我们怎样才能够抓住它？</p><p>幼儿1：用长棍。</p><p>幼儿2：用长树枝。</p><p>幼儿3：用竹竿。</p><p>教师：用什么东西可以粘住知了？</p><p>幼儿1：用面筋；</p><p>幼儿2：用泡泡糖；有经验的幼儿）</p><p>幼儿3：用双面胶、用胶水。</p><p>教师：你知道教师小时候用什么粘知了吗？（幼儿猜测了好几样都不对，他们露出了疑惑的眼神）</p><p>教师：是蜘蛛网，现在我们一起来按想的办法做工具吧。</p><p>效果分析：通过这一段谈话，幼儿充分地发挥了自己的想象，同时还体现了幼儿、教师之间的相互学习和交流，然后大家一起制作工具。孩子们自由分工，有的去找伙房阿姨要面团；有的去找长棍；有的则从手工区找来了双面胶、胶水；还有的幼儿在第二天从家中带来泡泡糖。在制作时，因为胶水一会就干了，所以马上就被否定了，蜘蛛网难寻也被放弃，最后保留了面筋、泡泡糖和双面胶三种方法。在这个过程中，通过老师恰当的引导，对孩子们的观点采取了合理的支持，这样使幼儿显出了极大的学习积极性和自主性。）</p><p>活动二：粘知了</p><p>活动目标：</p><p>1、通过粘知了，了解知了的生活习惯及外形特征。</p><p>2、在粘知了的过程中鼓励幼儿大胆尝试，培养做事认真仔细的态度，增强自制力。</p><p>3、在粘知了的整个过程中充分体验粘知了的乐趣及分享的快乐。</p><p>活动过程：</p><p>1、将幼儿带到户外，找树。、</p><p>2、幼儿自由组合粘知了。</p><p>幼儿1：快过来，这里有一只。</p><p>幼儿2：轻点，别让它听见了。</p><p>幼儿3：知了是聋子，听不见，伸杆里别碰树枝就行了。</p><p>（孩子们开始活动表现出极大的细心和耐心，并能将自己所获得的知识经验，运用到实际的操作活动中。）</p><p>（孩子们在粘知了的过程中发现一个有趣的现象，有的知了能叫，有的知了不能叫。）</p><p>幼儿1：知了嗓子哑了就不能叫。</p><p>幼儿2：不对，会叫的是公知了，不会叫的是母知了，这是我爷爷说的。</p><p>教师：等一会我们粘到知了就知道了。</p><p>（在这一过程中，教师给了孩子们自由的时间和空间，不断地在实践过程中提出自己的问题，并运用已有的经验与同伴进行交流。同时孩子们在好奇心的驱使下，迫不及待的希望粘住更多的知了，得到正确的答案。因此活动的积极性更加高涨。）</p><p>幼儿1：我粘住了，我粘住了。</p><p>众幼儿：让我看看，让我看看。你是怎样粘住的？（孩子们兴奋地围过来）</p><p>幼儿1：我用的是面筋，知了粘住就飞不了。</p><p>（有了成功的经验，经过反复实验，孩子们发现面筋的效果最好，于是大家调整了自己的工具终于又收获了几只知了。）</p><p>教师：你们看看所有的知了都一样吗？</p><p>幼儿1：翅膀都是透明的。</p><p>幼儿2：它们头下面都有一根长管。</p><p>幼儿3：这个细管是它的嘴。</p><p>教师：你们猜猜它吃什么？是益虫还是害虫？</p><p>幼儿1：它吃树叶，是害虫。</p><p>幼儿2：我猜它吸树杆里的水，你看它的嘴多象吸管，它是个大坏蛋。</p><p>教师：那为什么有的知了叫？有的不叫？（幼儿认真比较）</p><p>幼儿1：有的肚子上有两个半圆；有的没有。</p><p>幼儿2：我看见半圆在动。</p><p>幼儿3：有一点点麻的感觉，教师你来试试。（幼儿将手放在上面）</p><p>教师：这个半圆叫发声器。</p><p>幼儿：我知道有发声器的才能叫，是公知了；没有的不叫，是母的。</p><p>（在自由探讨的过程中，教师始终是孩子的支持者与引导着，通过开放式的提问时幼儿在主动探索的过程中，对知了的特征及生活习惯有了进一步的了解。在后面的活动中，孩子们会不时的说：“我粘住了一只公知了”、“我粘住了一只母知了”……言语中透着成功的喜悦）</p><p>（这次活动就在这喜悦的气氛中持续了一个星期，活动场地也由园内扩展到了小区）</p><p>活动延伸：</p><p>1、制作标本。</p><p>2、手工制作，折纸“知了”。</p><p>3、绘画，“粘知了”。</p><p>活动反思：《幼儿园教育指导纲要》要求我们在幼儿园一日生活中，要“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，”“促进每个幼儿富有个性的发展”。兴趣是最好的教师，而好奇又是孩子的天性。在“粘知了”活动的过程中，由于充分满足了幼儿的兴趣需要和好奇心，孩子们才充分地体验和感受活动本身给他们带来的乐趣，孩子们的探索才能始终如一地处于一种充沛、活跃、生动的状态。这也是生成活动所特有的特征，这种特性也正符合幼儿的发展特点。同时，随着幼儿园课程改革的进一步深入，生成活动已成为了幼儿园课程不可分割的一部分，</p><p>在“粘知了真有趣”这个活动中，教师顺应孩子的学习兴趣和学习趋势，在平等、自主的活动氛围中师生共同完成了学习活动。也让我们感到，在将幼儿的兴趣点转化为具有教育价值的活动时，应充分考虑：此兴趣点是否是孩子们真正所关注的，是否能使幼儿有进一步探究的欲望，是否具有可延伸性。此生成活动真正达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提出的“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”</p><p> </p>
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