大班科学教案：怎样使它们都竖起来
<p>1、教学目标</p><p>a)引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。</p><p>b)引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。</p><p>c)用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。</p><p>2、教学准备</p><p>a)教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。</p><p>b)科学术语及词汇：竖立</p><p>c)可能的难点：相同的物体有多种的竖立方法。</p><p>d)学生的课前准备：每人带各种物品。</p><p>e)实验记录：绘画形式。</p><p>f)时间安排：45分钟左右。</p><p>3、教学过程</p><p>a)观察预测：看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？动手探索：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。</p><p>c)讨论问题：用什么办法使不能竖立的物体竖起来？（自由讨论后再集体汇报）</p><p>d)个人试验：自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。</p><p>e)提出问题：使各种吸管也能竖起来，有多少种办法？</p><p>f)分组试验：按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。</p><p>g)试验记录：用绘画记录自己的试验办法。</p><p>h)表述结果：幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。</p><p>4、活动评析</p><p>竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排，引导幼儿通过一步步的思考，一次次的动手探索，激发起幼儿的自主学习兴趣，在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。</p><p>建议：在记录形式和交流方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。因为，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。</p>
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