大班音乐教案：快乐的小青蛙
<p>活动目的：</p><p>1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。</p><p>2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感，并进行合作游戏。</p><p>活动准备：</p><p>FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。</p><p>活动过程：</p><p>一、导入活动</p><p>1、谜语</p><p>绿衣小英雄，田间捉害虫。</p><p>冬天它休息，夏天勤劳动。</p><p>猜猜它是谁？（青蛙）</p><p>2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？</p><p>（引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。）</p><p>3、小青蛙是怎么叫的？</p><p>1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”）</p><p>2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。</p><p>XX│ＸＸＸ│</p><p>ＸＸＸＸ│Ｘ——│</p><p>ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│</p><p>二、欣赏理解《五只小青蛙》</p><p>1、看FLASH</p><p>儿歌中唱了什么？</p><p>2、学念儿歌</p><p>幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念</p><p>师：岸上的青蛙剩几只？</p><p>幼：………………X只。</p><p>3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容</p><p>ＸＸＸＸ│Ｘ——</p><p>│ＸＸＸＸ│Ｘ——│</p><p>三、创编应用题</p><p>1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。）</p><p>2、操作青蛙，创编应用题。</p><p>如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？</p><p>（多次创编10以内的减法应用题）</p><p>形式：由老师或个别幼儿操作提问）</p><p>T：谁愿意上来试一下？</p><p>四、创编游戏</p><p>1、演示表演，老师请几名幼儿表演。</p><p>2、将幼儿分成三组。每组10人。</p><p>合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。</p><p>规则：</p><p>1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。</p><p>2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。</p><p>3）、比一比、评一评</p><p>哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★）</p><p>（自评：你们对刚才的表演感觉怎样？）</p><p>（互评：你觉得那队最好？好在哪里？）</p><p>老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。</p><p>活动反思：</p><p>“快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面：</p><p>一、让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。</p><p>二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌，儿歌的学与说中加上了一定的节奏</p><p>1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的节奏，我请幼儿先模仿小青蛙的叫声，运用不同的节奏型来练习，如：XXXX︱XX︱</p><p>呱呱呱呱呱呱</p><p>2、在此基础上将儿歌的内容与相应的节奏配起来，幼儿既理解儿歌的内容，又使幼儿有韵律、有节奏地念儿歌，对此产生兴趣。</p><p>三、创编、仿编应用题运用于儿歌中，提高幼儿的学习趣味性，激发幼儿学习的积极性。</p><p>1、大班的孩子有着丰富的想象力，创造的欲望比较强烈，他们所需的知识已经不再局限于单纯的模仿和学说。在这活动中，我将难点与重点放在引导幼儿创编应用题，并仿编儿歌上。</p><p>2、课程指南中指出：大班幼儿要了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量的关系。大班幼儿已有一定的计算能力，对他们来说，10以内数的加法较简单，而10以内数的减法还有一定的难度。儿歌中的内容融进了应用题，孩子们可以边念儿歌边做应用题，这给孩子又增加了朗读的兴趣。使孩子在吟诵儿歌的同时又培养幼儿的计算能力。在活动中，我引导幼儿结合儿歌中的相应内容，仿编10以内数的减法，并将它运用于工整的儿歌中，对于孩子有一定的挑战性，但正是这一挑战性激起了幼儿更多的学习热情与参与的积极性。</p><p>3、在幼儿创编部分，我注重运用多种形式，首先由老师出题，幼儿回答。接着由个别幼儿操作，其余幼儿问与答。最后请幼儿扮作小青蛙，既要编应用题，又要参与表演。这样层层递进，使幼儿由浅入深，由易到难地掌握学习内容。</p><p>四、大班幼儿的合作与竞争意识逐渐增强，这一年龄段的儿童表现欲望强烈。在活动的表演游戏部分，充分地让幼儿自主表演，给予了幼儿发挥主动性与积极性的机会。在此环节中，幼儿创编应用题与表演都需要合作协商进行。而最后开展评比时，又激发了幼儿的竞争意识与相互欣赏的情感。</p>
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