大班其他教案：做个小气船
<p>一、题目：做个小气船</p><p>二、背景资料：</p><p>1、我们的周围到处存在着空气，空气的流动产生风。</p><p>2、空气运动时产生动力，可以推动物体运动。绑上充满空气的气球船后，气球里的空气通过吸管的口往外排出时，由于产生了反作用力，使船向空气排出的相反方向驶去。这就像火箭在把燃料往下喷射的同时往上飞，像游泳时用手和脚把水往后推身体向前进的道理是一样的。这个原理就是牛顿第三定律——作用与反作用定律。</p><p>3、我们想让船或其它物体加快速度时要怎么办？气球船是用空气的推进力前进的，如果加快气球的排气的速度，船的速度就会更快。吸管的大小不同，排出空气的速度也不同，吸管大的排出空气的速度快，气球船的速度也快。吸管小，排出的空气速度慢，气球船行驶的速度也慢。</p><p>三、纲要目标：</p><p>1、科学态度</p><p>目标2通过对自然现象和现代生活用品的观察和操作活动，培养幼儿关注生活中科学现象的意识。</p><p>对身边科学现象的关心</p><p>●感知身边科学现象的愿望。</p><p>●对身边的各种现象充满好奇，常问“是什么？”“为什么？”</p><p>对身边的科学现象所吸引</p><p>●能经常发现周围生活中有趣的科学现象。</p><p>●能大胆、自信地把知道的和正探究的科学知识和现象告诉小伙伴。</p><p>对一些科学现象的尝试</p><p>●积极感知各种科技活动，喜欢摆弄。</p><p>●在游戏和操作活动中喜欢寻找不同的方法。</p><p>●在反复尝试实践后再得出结论。</p><p>3、科学方法、能力</p><p>目标1通过观察、集体讨论等科技普及活动，培养幼儿观察、比较的能力。</p><p>●借助工具观察。观察往往有局限性，为避免观察的局限性，可以借助某些工具进行。</p><p>目标2通过触摸、摆弄等方式，培养幼儿的动手操作和实验能力。</p><p>尝试探索的方法和能力</p><p>●学会使用一些小实验的器材。</p><p>●会用不同的方法进行操作，并观察它们的效果。</p><p>●独立或合作完成一些手工练习，小制作。</p><p>●学习与同伴交流实验结果。</p><p>四、示范性方案：</p><p>1、题目：做个小气船</p><p>2、活动目标：</p><p>（1）通过幼儿动手操作，感知空气的运动和存在。</p><p>（2）让幼儿探索出空气的运动会产生动力。我们可以利用这些动力来制作许多东西。</p><p>（3）让幼儿利用气球来制作出气球船，还可以制作出会游的小鱼、小蝌蚪等等。</p><p>3、适用对象：5—6岁幼儿</p><p>4、活动建议：这个活动是任何季节都可以进行的。是设计与制作类型。</p><p>5、活动所需资源：</p><p>大吸管（直径1cm）、小吸管（直径0.5cm）、气球（未吹气时长约8cm）、小纸船、塑料袋、透明胶、塑胶纸、小水池（100cmX150cm）、剪刀、扇子。</p><p>6、活动内容及过程：</p><p>（1）玩一玩：</p><p>A、每人一个塑料袋，让幼儿把塑料袋口张开，在空气中挥动后合上口，让塑料袋鼓起来。教师问：“小朋友，我们用塑料袋装了什么？是什么东西让塑料袋鼓起来了？”（幼儿都兴奋起来，人人把塑料袋口张开，一边在空气中挥动，一边说我的塑料袋鼓起来了！有的说塑料袋有气，有的说有空气，有的说空气跑进了塑料袋……所以塑料袋鼓起来了。让幼儿感知空气的存在。）</p><p>B、每人一把扇子，让小朋友自己来扇扇子。老师问：你们扇扇子，觉得怎么样啊？（幼儿有的说有风，感觉凉爽……）</p><p>C、张开手掌，让小朋友对着自己的手心吹气。让小朋友来说说有什么感觉？（有的说感觉有气，有的说有凉风。）教师问：为什么会这样呢？（因为我们嘴里有气，我们把气吹到手心上，就觉得凉爽了，就觉得有风了）</p><p>（2）想一想：</p><p>A、每个小朋友拿一个带吸管的气球来吹，把气球吹得大大的，然后放手，观察气球怎么样？气球会到处乱飞？让幼儿讨论：气球为什么会到处乱飞呢？（幼儿非常兴奋地放气球，气球满天飞）</p><p>B、每人一只小船放到水里，让小朋友用嘴对着小船吹气，看看小船会怎么样？讨论：小船为什么</p><p>上一页下一页</p><p>会向前走？（因为我们对着小船吹气，是气让小船向前走了。）</p><p>C、教师说：刚才我们发现了把气球吹大后，放开手，气球在空中乱飞？现在我们把带吸管的气球吹大了放在水中，看一看又会怎样？（小朋友们都发现了带吸管的气球在水里跑了起来，我的气球会跑了。）</p><p>（3）做一做：</p><p>A、教师说：刚才我们发现了把气球吹大了后放在水里，气球是会走的。小船放在水里，用嘴吹气也会走的。那么我们可不可以用气球做个小气船哪？（教师为幼儿提供带有大小吸管的气球，塑胶纸，透明胶等等，让小朋友自己探索制作小气船。有的小朋友用大吸管做的气船，也有小朋友用小吸管做的气船。）</p><p>B、教师观察到了小朋友有的用大吸管的气球，有的用小吸管的气球，教师引导小朋友观察这两只船有什么不同，小朋友都发现一个是大吸管做的一个是小吸管做的。教师说：“好，我们来让这两只船比赛，看看哪只船快？”（结果是大吸管的船快，小吸管的船慢。）为什么呢？（小朋友都说是因为大吸管里出来的泡泡多，小吸管里跑出来的泡泡少）老师说：“小朋友说得真好，是因为吸管大的气球里的空气就排出快，吸管小的气球里的空气排出慢，所以空气排出快的就速度快，空气排出慢的就速度慢。</p><p>C、延伸活动：教师启发幼儿说：我们除了可以用气球做小气船在水上游以外，还可以做什么在水上游呢？（幼儿继续探索和制作）。</p><p>7、注意事项：</p><p>8、活动研讨：</p><p>A、幼儿主体性的体现程度：整堂课，教师为幼儿创设、提供良好的学习环境、条件，寓教育于幼儿动手动脑的操作活动之中，变“传”和“授”为对幼儿的“引”和“导”，用“空气的存在”，“空气的运动产生动力“这一科学现象的出现，牵动着幼儿不断地去发现，积极主动地去探索研究，去动手操作，体现了幼儿为主体，教师为主导的作用。</p><p>B、活动中的素质点和兴奋点：活动中，每一个内容的提出都是一个兴奋点，都激发了幼儿的兴趣与好奇心。特别是当幼儿将气球吹得大大的，然后放手，气球到处乱飞时，幼儿高兴极了。高度的兴奋，使之获得深刻的印象。幼儿通过玩一玩，想一想，做一做，亲身体验，亲自实践，发展了幼儿的观察力、想象力、思维力和动手操作能力，萌发了幼儿关心科学，好奇、好问、乐于尝试的积极情感，这就是活动中的素质点。</p><p>C、幼儿的记录及表述：活动中幼儿能够表述观察到的现象，但是不够连贯和规范，学习与同伴交流实验结果还比较欠缺，有待培养。</p><p>D、教师的准备和整体效果：教师的准备比较充分，整体效果比较好。</p>
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