大班数学教案：谁是猜拳高手
<p>一、设计思路</p><p>1、活动来源——真实生活情境</p><p>大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。</p><p>2、活动定位——概括提升原有经验</p><p>梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。</p><p>3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维</p><p>统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。</p><p>二、活动目标</p><p>1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。</p><p>2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。</p><p>三、活动准备</p><p>经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验</p><p>材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等</p><p>四、活动过程</p><p>主要环节活动设计设计意图</p><p>一、创设情境，激发兴趣1、取队名，营造气氛</p><p>“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”</p><p>2、猜输赢，激发兴趣</p><p>3、想办法，引出比赛</p><p>“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。</p><p>二、经验呈现，概括提升1、第一轮游戏，运用自己的方法统计（游戏方法：男女对抗）=1*GB3①二人游戏</p><p>②集体交流</p><p>交流游戏结果并引出统计方法</p><p>“你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？”</p><p>③小结</p><p>肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。</p><p>2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计</p><p>为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）</p><p>=幼儿运用原有经验统计记录</p><p>教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。</p><p>交流记录数据的方法</p><p>幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法</p><p>“你和几个人玩了？你赢了几次？”</p><p>“你是用什么记号表示的？”</p><p>教师归纳概括，引入新经验</p><p>用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。</p><p>从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。</p><p>视幼儿的经验随机调整</p><p>三、巩固运用，感受体验</p><p>1、第三轮游戏，运用新经验统计</p><p>教师观察指导重点：方法的运用，个别指导</p><p>2、交流分析统计记录</p><p>采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。</p><p>“从记录上你能看出些什么？”</p><p>鼓励幼儿质疑，强化正确方法</p><p>“对于这些记录，你有什么意见或看不懂的地方？”</p><p>3、初步分析比赛结果，选拔每队的猜拳高手</p><p>4、总决赛，激发幼儿游戏兴趣</p><p>5、教师小结</p><p>比赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道比赛结果了，统计的方法真有用。分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。</p><p>引导质疑法鼓励幼儿在辩析中主动学习。</p><p>四、延伸1、引导幼儿自主交流比赛感受。</p><p>2、迁移经验，引导幼儿在生活中继续运用统计方法联系生活，迁移经验。</p>
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