大班数学教案：学习5的加减
<p>设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。</p><p>教学目标</p><p>复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的加减.</p><p>进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的加减问题.</p><p>能根据分合式说出加减法算式.</p><p>教学重难点</p><p>理解加减法的实际意义，解决生活中的加减法问题.</p><p>教学准备</p><p>背景图一幅，活动动物卡片(小兔子5只)，5的加减算式2 3=53 2=5</p><p>5-2=35-3=2，5的分合式. 幼儿书写用具.</p><p>教学反馈</p><p>纠正措施</p><p>教学后记</p><p>教学过程</p><p>个人分析意见</p><p>一、复习5的分合。</p><p>1．出示5的分合式，请幼儿认读。</p><p>2．游戏：碰球（复习5的分合）</p><p>师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）</p><p>二、新授5的加减。</p><p>A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？</p><p>2.指定幼儿回答。</p><p>3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？</p><p>4.请幼儿口头说出算式。</p><p>5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5）</p><p>6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？</p><p>7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5）</p><p>8.比较两道加法算式的异同。</p><p>9.拓展练习：8 9=17&； BRPP9 8=？</p><p>B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？</p><p>2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？</p><p>3.请幼儿口头说出算式。</p><p>4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3）</p><p>5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？</p><p>6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2）</p><p>7.比较两道减法算式的异同。</p><p>C游戏：你问我答</p><p>师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5</p><p>依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.</p><p>D抢答看谁最快</p><p>老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一比，谁最快例如河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭子，一共有几只鸭子(答得多又对的为胜，可以得到老师的奖励)</p>
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