大班语言教案：一、二、三自己爬起来—幼儿园大班语言教案
<p><STRONG>一、活动目的：</STRONG></p> <p>1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。<BR>2、 鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。</p> <p><STRONG></STRONG> </p> <p><STRONG>二、活动重点：</STRONG></p> <p>理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。</p> <p><STRONG></STRONG> </p> <p><STRONG>三、材料及环境创设：</STRONG></p> <p>木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。</p> <p><BR><STRONG>四、活动过程：</STRONG></p> <p>（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？<BR></p> <p>（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）</p> <p>1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”<BR>问：（1）大象怎么啦？<BR>（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？<BR>（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）</p> <p>2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。<BR>问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）</p> <p>3、小猫出场“喵喵喵”<BR>问：（1）谁又来帮助大象了？<BR>（2）小猫会对大象说什么？<BR>（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）</p> <p>4、过渡提问：<BR>三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？<BR>（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？<BR>（2）个别幼儿讲自己的办法（2－3名）。</p> <p>5、看最后一段表演<BR>问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？<BR>（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）</p> <p>（三）反复感知：（完整观看表演，引导幼儿学着讲讲）</p> <p>1、交代表演名称。<BR>2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。</p> <p> </p> <p>（四）迁移运用：<BR>1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）<BR>2、如果你摔倒了，你怎么办？<BR>3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。</p> <p> </p> <p><STRONG>评析：</STRONG><BR>从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。[幼儿园教案网 www.chinajiaoan.cn]</p> <p> </p> <p>从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。</p> <p> </p> <p>但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。 </p></p>
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