四年级上册美术全册教案（1-10课题）
<p>课题：1.色彩的冷与暖</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现 设计 应用</p><p>教学目标：</p><p>1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。</p><p>2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。</p><p>教学重难点：</p><p>1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。</p><p>2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。</p><p>教具学具：彩笔、色相卡、色轮</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>二、新授：</p><p>（一）导入</p><p>教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？</p><p>教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。</p><p>（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？</p><p>分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。</p><p>（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？</p><p>---色彩有冷与暖。</p><p>（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”</p><p>板书课题：色彩的冷与暖</p><p>三、讲授新课：</p><p>（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。</p><p>“色彩有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”</p><p>1、看冷暖不同色调的作品</p><p>（1）冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉？</p><p>---给人以冷的感觉。</p><p>（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？</p><p>---给人以温暖的感觉。</p><p>（3）同时欣赏这两幅画面</p><p>启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？</p><p>师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调。</p><p>通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。</p><p>2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。</p><p>回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。</p><p>分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。</p><p>师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？</p><p>（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。</p><p>（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。</p><p>提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。</p><p>（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。</p><p>提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？</p><p>将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。</p><p>教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。</p><p>（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。</p><p>如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。</p><p>（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。</p><p>（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。</p><p>在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。</p><p>四、作业要求：</p><p>画冷或暖的感觉</p><p>课题：2.线条的动与静</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现</p><p>教学目标：</p><p>1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。</p><p>2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。</p><p>教学重难点：</p><p>1、感受线条的动与静。</p><p>2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。</p><p>教具学具：绘画工具</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>二、导入新课：</p><p>1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。</p><p>师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。</p><p>2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。</p><p>三、讲授新课：</p><p>1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？</p><p>师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。</p><p>2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。</p><p>师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。</p><p>以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。</p><p>3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。</p><p>想一想，线条在绘画中的作用。</p><p>4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。</p><p>（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。</p><p>暖 ＋ 直 ＝温暖、平和</p><p>暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快</p><p>（2）冷色和曲、直线配合</p><p>冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）</p><p>冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板</p><p>通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。</p><p>四、作业布置：</p><p>用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。</p><p>五、学生作画，教师指导。</p><p>六、课堂小结：表扬优秀作业</p><p>七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。</p><p>课题：3.美术的节奏</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现 设计 应用</p><p>教学目标：</p><p>1、 观察、体验美术作品中的节奏感。</p><p>2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。</p><p>教学重难点：</p><p>1、对美术节奏的理解 。</p><p>2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。</p><p>教具学具：剪刀、双面胶、油画棒等</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：</p><p>二、讲授新课：</p><p>（一）导入：</p><p>感受节奏</p><p>1、听——音乐</p><p>2、看——两幅绘画作品</p><p>（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。</p><p>（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。</p><p>（二）新授：</p><p>1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？</p><p>（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”</p><p>2、生活中有发现的美术节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？</p><p>3、节奏的运用和表现</p><p>（1）欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》</p><p>小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？</p><p>（2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。</p><p>（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材料进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。</p><p>三、作业要求：</p><p>用绘画或剪纸等方法，表现二方连续或四方连续纹样。</p><p>四、学生创作，教师辅导。</p><p>五、课堂展评：分组展评学生作品。</p><p>六、小结。</p><p>课题：4.变一变</p><p>课时：1课时</p><p>课堂类型：造型 表现</p><p>教学目标：</p><p>1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。</p><p>2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。</p><p>3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）</p><p>教学重难点：</p><p>1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。</p><p>2、割纸、粘贴组合技巧的应用。</p><p>教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>二、讲授新课：</p><p>（一）引导阶段</p><p>1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。</p><p>2、引导学生自学技法点击：</p><p>利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。</p><p>3、请学生介绍操作方法。</p><p>板书：制作要点——分割：直线 组合：直线等距</p><p>4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？</p><p>5、教师根据学生的设想边小结边出示范例</p><p>制作要点：分割：直线、曲线……</p><p>组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……</p><p>（二）发展阶段</p><p>师：怎样来实现我们的设想呢？</p><p>1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法</p><p>分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）</p><p>组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。</p><p>2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。</p><p>A、使用工具刀注意安全。</p><p>B、要求切割平整、排列组合有新意。</p><p>三、学生作业，教师指导：</p><p>四、课后拓展：</p><p>1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。</p><p>2、可用此法布置班级。</p><p>3、制作小书签。</p><p>课题：5.色彩的对比</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现 欣赏 评述</p><p>教学目标：</p><p>1、学习和运用色彩的对比知识。</p><p>2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。</p><p>3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。</p><p>教学重难点：</p><p>1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。</p><p>2、大胆运用色彩对比知识于练习中。</p><p>教具学具：绘画工具</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>二、讲授新课：</p><p>1、导入新课：出示冷暖色两幅图片</p><p>A、请说说你对这两幅画的感受。</p><p>B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。</p><p>2、新授：</p><p>（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。</p><p>我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。</p><p>（2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。</p><p>（3）欣赏和分析</p><p>A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。</p><p>B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。</p><p>C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。</p><p>（4）生活中色彩对比的运用</p><p>（5）师生总结梳理</p><p>三、作业要求：</p><p>用对比色组织一幅画面。</p><p>四、学生作业、教师巡回指导。</p><p>五、学生作品展评：各组学生互相展评。</p><p>六、收拾与整理。</p><p>课题：6.快乐的回忆</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现</p><p>教学目标：</p><p>1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。</p><p>2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。</p><p>3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。</p><p>教学重难点：</p><p>1、学习纸版画的制作方法。</p><p>2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。</p><p>教具学具：绘画工具、版画工具</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>二、讲授新课：</p><p>1、导入：回忆你生活中的有趣场面</p><p>2、新授：</p><p>（1）欣赏版画作品。</p><p>（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。</p><p>（3）讲授纸版画的制作方法</p><p>3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”</p><p>三、学生作业，教师辅导</p><p>四、小结：表扬优秀作业</p><p>课题：7.登山游戏</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现 设计 应用</p><p>教学目标：</p><p>1、以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，制作棋子，大家一起玩一玩。</p><p>2、发展学生的创新精神。</p><p>教学重难点：画一幅登山线路的游戏图，进行登山 游戏比赛活动。</p><p>教具学具：绘画工具、手工工具</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>1、欣赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。</p><p>2、揭示课题：登山游戏</p><p>二、讲授新课</p><p>1、观察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？</p><p>2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。</p><p>3、组织各小组讨论，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。</p><p>4、学生汇报讨论的结果，进行交流。</p><p>三、学生作业，教师辅导</p><p>1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。</p><p>2、要求：路线清晰、构图完整。</p><p>四、游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。</p><p>课题：8.校徽设计</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：设计 应用</p><p>教学目标：</p><p>1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。</p><p>2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。</p><p>教学重难点：</p><p>1、认识标志的象征性及社会用途。</p><p>2、怎样设计校微，突出表现主题。</p><p>教具学具：绘画工具</p><p>教学过程：</p><p>一、导入</p><p>1、同学们你们知道什么是标志吗？</p><p>2、图标展示 四年级上册美术教案（全）禁烟标志。</p><p>师：同学们知道这是什么标志吗？</p><p>3、师：这些标志具有什么作用？</p><p>师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。</p><p>二、展示图标分析标志的象征意义。</p><p>如：图1、 四年级上册美术教案（全）</p><p>提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？</p><p>师：小结，五环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。</p><p>如：图2、 四年级上册美术教案（全）</p><p>提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？</p><p>分析小结：这是北京2023年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2023年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。</p><p>由四个元素组成</p><p>1、 四年级上册美术教案（全）五大洲的和谐发展。</p><p>2、 四年级上册美术教案（全）主办国的地位象征。</p><p>3、 四年级上册美术教案（全）吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。</p><p>4、 四年级上册美术教案（全）传统体育太极人形。</p><p>如：图3、玛莎女子学校校徽 四年级上册美术教案（全）。</p><p>提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？</p><p>师小结：是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以很深的印象。</p><p>三、揭示课题《校徽设计》</p><p>1、学生分组讨论分析教材范例</p><p>（1）校徽“精英小学”是根据什么设计的？</p><p>（2）“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？</p><p>（3）东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系？</p><p>小结：校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。</p><p>四、作业要求：为我的学校设计一枚校徽。</p><p>1、组织学生讨论发言：我们学校有什么特色？建设环境、字义、字母、象形……</p><p>2、学习要求</p><p>（1）了解我们学校的特色。</p><p>（2）用文字或图形设计校徽。</p><p>（3）先画草图，并注明设计意图。</p><p>（4）然后用各种材料制作校徽。</p><p>五、学生作业，教师辅导</p><p>六、课堂小结：下节课带齐用具</p><p>课题：9.精美的邮票</p><p>课时：2课时</p><p>课堂类型：造型 表现 设计 应用</p><p>教学目标：</p><p>1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。</p><p>2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。</p><p>3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。</p><p>教学重难点：</p><p>1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。</p><p>2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。</p><p>教具学具：绘画工具</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>1、 谜语导入，趣味引题</p><p>师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？</p><p>薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。</p><p>2、揭示主题（精美的邮票）</p><p>师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？</p><p>师小结：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？</p><p>师小结：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。</p><p>二、讲授新课。</p><p>1、观察、欣赏邮票的特点：</p><p>师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？</p><p>师小结：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。</p><p>师： 邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？</p><p>师小结：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。</p><p>2、作业：</p><p>（1）提出设计要求，小组讨论。</p><p>师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？</p><p>（2）提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。</p><p>三、学生作业，教师辅导</p><p>四、作业展示：表扬优秀作业</p><p>五、小结：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。</p><p>课题：10.做年历</p><p>课时：1课时</p><p>课堂类型：造型 表现 设计 应用</p><p>教学目标：</p><p>1、通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。</p><p>2、学习设计、绘制年历。运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。</p><p>教学重难点：</p><p>1、掌握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。</p><p>2、月份版面的内容及排列，色彩的搭配。</p><p>教具学具：手工工具、纸</p><p>教学过程：</p><p>一、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。</p><p>二、讲授新课：</p><p>1、引导阶段</p><p>明确年历组成的要素：有月份、日期，有反应人、事、物的各种图像。</p><p>2、发展阶段</p><p>（1）思考：你要用什么方法来制作年历。</p><p>（形式上、要素上、排列上、色彩上）</p><p>（2）欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。</p><p>三、作业要求：</p><p>1、每小组合作两个月份的年历卡。</p><p>2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。</p><p>四、学生作业，教师辅导。</p><p>五、作业评价：表扬优秀作业</p><p>六、课后拓展</p><p>1、可以把日历和图案结合起来，这样的年历也很有意思。</p><p>2、也可以作现在较流行的台历，图案、日历都可小一点，可以摆放在桌上。</p>
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