七年级上册美术《卡通故事》教案
<p>课 题</p><p>2、卡通故事</p><p>教学内容</p><p>设计卡通形象、卡通故事</p><p>教学领域</p><p>造型·表现</p><p>课时</p><p>2 课时</p><p>执教教师</p><p>赵成伟</p><p>教学目标</p><p>情感态度与价值观</p><p>培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。</p><p>知识与技能</p><p>了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。</p><p>过程与方法</p><p>学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。</p><p>教学重点</p><p>用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。</p><p>教学难点</p><p>卡通形象的设计。</p><p>教学准备</p><p>多媒体课件。</p><p>教学过程</p><p>合作点</p><p>教师活动</p><p>学生活动</p><p>设计</p><p>意图</p><p>时间分配</p><p>一、情境导入。</p><p>畅所欲言。</p><p>欣赏卡通短片《猫和老鼠》</p><p>师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。</p><p>那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？</p><p>同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。</p><p>独立思考问题。</p><p>学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……</p><p>《秦时明月》……</p><p>激发学生的学习兴趣。</p><p>2</p><p>二、讲授新课。</p><p>合作交流、</p><p>全面提高。</p><p>1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？</p><p>卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。</p><p>2、欣赏卡通人物。</p><p>《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……</p><p>师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？</p><p>学答：有猪、老鼠、猫……</p><p>《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……</p><p>《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……</p><p>3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。</p><p>学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。</p><p>师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。</p><p>卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。</p><p>4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。</p><p>（1）简化</p><p>A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。</p><p>师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。</p><p>B、运用轮廓线的方式来表示。</p><p>对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品</p><p>师：感受人物头部的简化过程</p><p>C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象</p><p>a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）</p><p>b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）</p><p>（2）夸张</p><p>展示《大力水手》</p><p>师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？</p><p>总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。</p><p>师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。</p><p>（3）拟人</p><p>A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？</p><p>展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。</p><p>师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。</p><p>B、展示大米的照片</p><p>师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。</p><p>欣赏《大米的一家》卡通形象</p><p>师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？</p><p>师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？</p><p>C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》</p><p>师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？</p><p>D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？</p><p>展示《苹果的照片》</p><p>师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。</p><p>展示《苹果的卡通人物》（3幅）</p><p>师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？</p><p>例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。</p><p>……</p><p>学生欣赏。</p><p>学生评价。</p><p>学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。</p><p>感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。</p><p>13</p><p>三、创作活动。</p><p>创作、提高。</p><p>运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。</p><p>学生创作教师巡回辅导。</p><p>学生创作。</p><p>小心牛刀、大胆尝试。</p><p>25</p><p>四、展示与评价。</p><p>合作、交流。</p><p>展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。</p><p>交流、展示、点评、补充。</p><p>肯定亮点。</p><p>4</p><p>五、作业。</p><p>尝试设计卡通故事（至少四连画）。</p><p>1</p><p>板书设计</p><p>2、卡通故事</p><p>拟人</p><p>夸张等</p><p>教学反思</p><p>在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。</p><p>有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。</p>
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