我为校园添色彩 人教版美术
<p>七年级美术上册第四单元教案我为校园添色彩</p><p>（综合*探索）我为校园添色彩 人教版美术</p><p>淮北市矿业集团水泥厂学校刘晛</p><p>单元总目标我为校园添色彩 人教版美术</p><p>通过对我为校园添色彩中，学生装、校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己的形象、美化校园环境、创设人与环境的自然和谐情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域知识、技能的能力。（人教版美术）我为校园添色彩 人教版美术</p><p>单元课时分配建议</p><p>本单元内容可分3课进行教学，共用5课时完成。其</p><p>第1课学生装设计与模拟制作(1课时)</p><p>第2课校园环境艺术品设计与模拟制作(2课时)</p><p>第3课校园规划模型设计制作(2课时)</p><p>活动一</p><p>课题 学生装设计与模拟制作</p><p>学习领域 综合·探索</p><p>课时 一课时</p><p>教学目标</p><p>1．通过学生装的设计与模拟制作练习，了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。</p><p>活动安排：</p><p>设设与展示</p><p>1、画一幅学生装设计图，写出设计思路，还可以用你小活中的材料试着做一件模拟学生装。</p><p>2、利用自己设计的学生装开—个学生装发布会。</p><p>教学过程：</p><p>1，课前准备</p><p>◆教师准备：服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件；人体模特图投影片及与之配套的数套服装图复合投影片；预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图；请数名同学课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏、参考。</p><p>◆学生准备学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料；铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸，剪刀，胶水等。</p><p>2．课堂教学</p><p>(1)引导阶段</p><p>a．与学生讨论“如何为校园添色彩”这一话题，引出本单元的学习内容。 b请数名已穿好学生装的同学进入教室进行服装表演，导入本课的学习内容。</p><p>c．师生讨论以下问题：购买服装时你如何进行选择?服装设计在我们日常生活中起什么作用?学生装应该具有什么特点?我们学校的学生装应该体现什么特色?</p><p>d．出示服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件，引导学生欣赏介绍服装设计过程的几个环节：</p><p>①服装的款式造型设计：从整体造型人手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓，要与人的职业、身份相适应。</p><p>②服装的色彩设计：服装的色彩要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的色彩搭配方法有同种色组合、类似色组合、对比色组合。</p><p>③服装的面料选择(只作提示，内容从略)</p><p>(2)发展阶段</p><p>指导学生进行学生装设计练习。练习方式：</p><p>①效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。</p><p>②用简练的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，展示自己的设计效果。</p><p>③要求每位同学任选以上两种方式之一，设计男、女学生装各一套</p><p>(3)收拾与整理</p><p>整理学具，恢复教室整洁。</p><p>3．课后拓展</p><p>(1)评选出最优秀的学生装设计作业，主动向学校推荐，争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案。</p><p>(2)留心生活中各种不同职业、身份的人的着装，分析其优缺点和需改进之处。运用所学知识在父母、亲友购买和定做衣服时，尝试为他们提供参考意见。</p><p>(3)举办学生装设计作业展览、交流、评议活动。</p><p>(4)根据优秀的设计稿，利用报纸、纸盒、塑料、线材、布料、等废旧材料以及围巾、帽子饰物等现成品制作成服装，召开服装设计新作模拟发布会，进行服装表演，配以音乐、化妆、动作、舞台美术、海报招贴等，充分发挥每个人的创造和表演才能。提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物，注意物象所呈现的透视现象，感受其美感特征并大胆进行写生表现。</p><p>教学评价建议</p><p>1．能否自觉地以审美的眼光观察和分析周围人们的着装。</p><p>2．能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。</p><p>3．是否对本课内容有持续的兴趣并积极的参与本课的各项活动。</p><p>相关教学研究课题</p><p>1．关于校园学生装设计教学中的“综合·探索”途径与方式的研究</p><p>2．关于学生装设计课堂教学与课外拓展活动相结合的研究</p>
页:
[1]