苏少版七年级美术教案第4课 又画又做又印
<p> 第4课 又画又做又印</p><p>教材分析</p><p>纸版画《又画又做又印》属于“造型表现”学习领域。本课学习内容集手工与绘画为一体、画、刻、剪、撕、贴、印等技法的综合运用，可以培养学生的创新能力和实践能力，并养成耐心细致的学习习惯。纸版画比木刻版画更易于学生操作，制作工具较为简便：纸材有卡纸，吹塑纸，或者用废旧的包装纸盒代替；可以油墨印制，也可以水粉印制-刻版工具可以用剪刀、竹片，或者用手撕。特殊技法的运用：树叶、纱布、棉线等实物粘贴，既省时省力，又效果突出；把纸版揉皱，厚薄、软硬纸材结合还可做出蜡染、石刻等不同的肌理效果。</p><p>纸版画制作过程具有随意性游戏性，教学中，教师要引导学生善于寻找和尝试不同的材料来制作底版，发挥想象力，大胆地表达自己独特的感受。纸版画很容易出效果，学习结束可以出一期纸版画作业展，展览让学生获得一种成功感，提高学习美术的兴趣。</p><p>教学目标</p><p>①认知目标：感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。</p><p>②技能目标：运用多种材料制作纸版画，学会制作方法，提高造型能力。培养合作意识和耐心细致的学习品质。</p><p>③情感目标：欣赏优秀范例，启发创作思维。在评论作品中提高视觉感受力及语言表达力，培养互相尊重、互相接纳的学习品质。</p><p>教学重点</p><p>(第一课时)常规的制作方法。(第二课时)多种技法的运用。</p><p>教学难点</p><p>(第一课时)纸版画黑白灰层次的表现。</p><p>(第二课时)线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用。</p><p>建议课时：2课时</p><p>第一课时：静物，风景纸版画；第二课时：人物纸版画。</p><p>教学过程设计</p><p>第一课时案例</p><p>1、课前准备</p><p>教具：范画、各种纸材、剪刀、棉线、双面胶、油墨或水粉、滚筒。学具：树叶、卡纸、剪刀、双面胶，鸭嘴笔、水粉、文具盒。</p><p>2、教学策略</p><p>分组学习，加强合作，提高教率。</p><p>3、教学程序</p><p>分组</p><p>(1)课前把班级学生分为3～4人一个小组，分头准备制作工具，收集各种树叶。</p><p>(2)友情提醒：不要随意摘采公共场所的花木，鼓励学生走进大自然，在野外找寻各种材料。</p><p>导入</p><p>(1)教师出示一幅剪纸作品。</p><p>问题：这叫什么艺术?学生争相发言：民间艺术剪纸。</p><p>(2)教师接着拿出水粉颜料在剪纸上涂色，学生则露出不解的神情，有的发出惊讶的声音：老师在干什么?</p><p>(3)涂好色后，拿出纸拓印。揭开画面展示给学生看，新的效果产生了。引入纸版画的教学。</p><p>导思</p><p>(1)根据刚才的制作想一想纸版画要用哪些材料?</p><p>(2)请你推测一下制作步骤?</p><p>(3)用自己的话说一说纸版画具有什么样的艺术特点?</p><p>(4)纸版画：以纸材为主要的媒介，运用画、剪、刻、贴、印等技法，创造出具有黑白灰韵味的画面效果。具有一版多印、操作简便、安全等特点，便于课堂学习。</p><p>步骤：先构思画稿，再剪贴形象，最后上色拓印。</p><p>a、重新观察刚才老师用剪纸变来的纸版画，你能找出其中的不足吗?</p><p>学生大胆发言：画面单调、层次不丰富(培养质疑的学习品质)。</p><p>b、你能用什么办法让画面变得更丰富?</p><p>可以剪贴细节，让其凸凹感强些，可以粘贴树叶等实物(有的学生头脑灵活马上能联系到课前准备的材料)。</p><p>c、你认为做一幅成功的纸版画还要注意哪些问题(可以结合欣赏课本范例谈一谈)?</p><p>学生发言，教师总结：点、线、面结台；夸张、变形突出主体形象，具有较强的视觉效果，表达自己最真实的感受并富有创意。</p><p>导练</p><p>(1)印制树叶。</p><p>把收集来的树叶涂上水粉颜料，再拓印下来，看谁的树叶最美、最特别。简便易行的操作能激起学生进一步学习的积极性。</p><p>(2)变化组合(课后拓展)。</p><p>把大小各异的花、叶组合成各种造型再拓印。教师可以出示几种造型提示学生：金鱼、瓢虫、舞蹈动作等。</p><p>作业</p><p>请选择一个适合自己小组特点的题目开始制作。</p><p>表现静物的题目：《漂亮的花瓶》、《餐桌》、《我的自行车》等。表现景物的题目：《美丽的校园》、《春天来了》、《家乡的变化》等。</p><p>(1)画稿尽量简练和概括，注意对称与均衡、节奏与韵律等形式美要素。</p><p>a、花瓶等静物上要加上点、线的装饰。</p><p>b、线条要有疏密的变化。</p><p>c、注意画面黑白灰层次分明，节奏明快。</p><p>(2)制版。</p><p>a、分层剪贴、撕贴、镂刻均可；根据画面表现的内容，纸、布，树叶、线可综合使用，产生丰富的画面效果。</p><p>b、让学生学会先剪大形，再剪小形，复杂形分开剪制的方法。</p><p>c、可以做出特殊肌理：揉皱的纸印出石头效果，布纹印出粗糙的墙面或屋顶。</p><p>(3)上色。</p><p>a、要均匀，油印要使用滚筒。</p><p>b、水粉可以用鸭嘴笔上色，色要浓厚些，少掺水。</p><p>(4)印制。</p><p>小技巧：在上色前先把纸均匀打湿，待纸没有明水、处于半平半湿时即可印制，这样印制出的画面着色均匀、效果较好。特别要注意把纸的一端固定，当第一遍印制局部效果不佳时还可再上一次色(墨)，直至印制满意为止。用文具盒平整的底部磨压简便易行效果很好。</p><p>互评</p><p>互相欣赏作业，感受不同的材料、不同的题材、产生不同的画面效果。说一说从别的小组的制作中你学到了什么?</p><p>拓展</p><p>把你参与制作的纸版画复制几张送给你的爸爸、妈妈，井写上你对他(她)想说的话。</p><p>4、解决重点与难点的要点</p><p>a、指导学生发现问题、解决问题。</p><p>b、采取富有情趣的活动方式，激发学生的积极性。</p><p>c、合理分组，发挥有效的评价机制。</p><p>5、学习中可能出现的问题及解决方法</p><p>a、小组分工不细致导致学习效率不高。委派小组长，负责本组事务分工。</p><p>b、画面太繁琐、杂乱，提醒学生用概括的直线条画稿画面过于简单，缺乏对事物细致的观察和真情实感。</p><p>c、颜色干湿和印纸水分的控制掌握不好。多印制几次，通常前两次印制都会有不足。</p><p>6、学习评价建议</p><p>学生的评价</p><p>通过小组合作，增进了友谊，展现了个性；我基本掌握了纸版画的印制方法；这节课我学得很轻松，我能找出自己的不足，下次会努力改进。</p><p>大家的评价</p><p>画面中的点、线、面分布是否合理；小组成员能否团结合作、各尽其职；作品是否新颖独特；能否综合运用多种材料制版，并体现出天然的美感，是否有成功的体验；是否珍视他人的意见。</p><p>评价方式</p><p>方式多样：学生自评、互评、教师点评相结合，教师也要向学生征求台理的建议，以便不断地改进教学，提高课堂效率。</p><p>第二课时案例</p><p>1、课前准备</p><p>教具：教学幻灯片、滚筒、油墨。</p><p>学具：卡纸、旧画报、线团、颜料、鸭嘴笔、剪刀、双面胶。</p><p>2、教学策略</p><p>观察、描述、实践、展示。</p><p>3、教学程序</p><p>欣赏感悟</p><p>(1)教师打出保罗克利两幅人物版画作品《休息》、《自画像》的幻灯片。</p><p>教师：你能感受到画面中人物的性格特点吗?</p><p>哪位同学可以为大家作简单的描述?</p><p>(2)学生交流，互相补充。</p><p>睿智的大脑、深邃的目光、精神的短发、休闲的服饰、优雅的动作无不折射出他是一个有思想、有内涵的艺术家。(训练学生的观察、推理能力。)</p><p>(3)教师小结：</p><p>生活中要学会观察，善于抓住人物的典型特征来表现人物的外在美和内在美。</p><p>(4)揭示本课主题：人物纸版画。</p><p>语言表达</p><p>(1)用简练、概括的话来描述一位你熟悉的人。可以是生活中熟悉的人，如爸爸、妈妈、同桌、老师等；也可以是学生喜欢的卡通人物形象。</p><p>(2)一位同学描述，其他同学猜测他描述的是谁?评价他的描述是否准确。</p><p>构思构图</p><p>(1)表现他的典型动作：抽烟、看书等；表现他的典型特征：戴眼镜、卷头发、大胡子等；表现富有趣味的卡通人物等。</p><p>(2)合理运用综合材料来表现：如头发可用线团，眼镜可以用细铁丝。</p><p>(3)想一想，你还有哪些奇妙的点子?</p><p>c、制作时间。</p><p>d、作者姓名。</p><p>4、版画的装裱</p><p>版画的装裱很特别，把画放在两张稍厚纸的中间，然后按画心的尺寸在上面的纸上裁出一个方框，大小以露出画心为准。上下两张纸夹住画心，不使用胶水或者糨糊，名签在最上面的纸上。</p><p>教师教学随笔</p><p>纸版画是手工和绘画的综合体，它材料简单，便于学生准备；制作省力，便于学生操作，还可以利用树叶、线团、布等实物进行拓印，能极大地满足学生的求知欲和好奇心。学生又画又做又印，在宽松、愉快的环境中增长了知识，发展了艺术感知力。教师还可以让学生尝试制作吹塑纸版画。</p><br />
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