《五角星》教学案例及反思
<p>教学理念</p><p>新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《五角星》活动一（寻找不同质感的物体，如麻绳，纺织品，硬币，树叶等，用蜡笔或铅笔拓印的方法制作肌理图，分小组将各自表现的材质效果进行剪贴拼组）意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。</p><p>教材分析</p><p>《五角星》这一课活动一是义务教育课程标准实验教科书八年级下册的内容。本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。</p><p>教学过程</p><p>一、创设情景，激发兴趣</p><p>师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？</p><p>学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。</p><p>师：那老师来给大家变个魔术，好吗？</p><p>学生安静下来，注意力集中了。</p><p>师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你们想要什么颜色的？</p><p>生1：红色的。</p><p>生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。</p><p>生3：我想让树叶上有各种颜色。</p><p>师：哪儿有彩色的树叶，当然，只要想到一定能做到，我相信我们一定行。</p><p>教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。</p><p>师：瞧，一片新的绿叶变出来了。</p><p>师：大家想知道怎样变吗？</p><p>生：想。</p><p>教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。</p><p>生：原来老师是印的，我也会了。</p><p>师：大家可以试一试。</p><p>二、实践操作，自主探究</p><p>1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）</p><p>结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。</p><p>师：让我们来找找原因吧。</p><p>2.请拓印好的学生演示拓印过程。</p><p>生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。</p><p>大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。</p><p>生1：我的树叶是正面朝上了。</p><p>生2：我一涂，树叶、纸动了。</p><p>……</p><p>3.质疑，体验纹理。</p><p>师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？</p><p>生：正面光滑一些，反面不平不光滑。</p><p>师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。</p><p>电脑课件展示，让学生拓展思维。</p><p>师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？</p><p>教师将物品（麻布，纺织品，硬币，各种树叶）按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。</p><p>师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。</p><p>4.鼓励创造，体现个性。</p><p>师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.</p><p>对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.</p><p>结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环……</p><p>师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?</p><p>生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.</p><p>生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.</p><p>教师积极肯定学生做法.</p><p>分小组将各自表现的材质效果进行剪贴拼组。</p><p>三.总结</p><p>展现拼组图，进行评比。</p><p>师:这节课玩得高兴吗?</p><p>生:高兴.</p><p>师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)</p><p>师:你们觉得拓印有趣吗?</p><p>生:有趣.</p><p>师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画.</p><p>教学反思:</p><p>在整个活动中,同学们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了同学们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.</p><p>一、“趣”贯穿于教学始终</p><p>“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于八年级学生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。 共2页,当前第1页12</p>
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