中图版七年级地理上册《地球与地球仪四》教案分析
<p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td valign="top" width="67" colspan="2">课题</td><td valign="top" width="312" colspan="2">第一章地球与地图第一节地球与地球仪（四）</td><td valign="top" width="60">课型</td><td valign="top" width="180">新课</td></tr><tr><td valign="top" width="619" colspan="6">三维目标：【知识目标】理解运用经纬网确定地球上某点位置的原理和作用。【能力目标】培养学生学会在地球仪和地图上利用经纬网来定位的方法和技能。【情感目标】使学生在学习的过程中学会合作学习与探究，学会理论与实际相结合的学习求知精神；培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。</td></tr><tr><td valign="top" width="619" colspan="6">教学重点：学会在地图和地球仪上利用经纬网来定位</td></tr><tr><td valign="top" width="619" colspan="6">教学难点：学会在地球仪上利用经纬网来定位</td></tr><tr><td valign="top" width="295" colspan="3">教学方法：演示说明法、举例法</td><td valign="top" width="324" colspan="3">学生学法：观察法、读图法、练习法</td></tr><tr><td valign="top" rowspan="3" width="439" colspan="5">教学过程：复习上节课内容：展示下列表格，让学生填出。<table border="1" cellspacing="1" cellpadding="0"><tbody><tr><td width="143"><p align="center"><wbr></wbr></p></td><td width="190"><p align="center">纬 线（圈）</p></td><td width="225"><p align="center">经 线（圈）</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">形状特征</p></td><td width="190"><p align="center">圆圈</p></td><td width="225"><p align="center">半圆</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">指示的方向</p></td><td width="190"><p align="center">东西方向</p></td><td width="225"><p align="center">南北方向</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">长度的分布</p></td><td width="190"><p align="center">赤道是最大的纬线圈</p></td><td width="225"><p align="center">相等</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">标度的范围</p></td><td width="190"><p align="center">赤道为0°，南北两极为90°</p></td><td width="225"><p align="center">本初子午线为0°</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">度数的变化规律</p></td><td width="190"><p align="center">从赤道向南北两极逐渐增大</p></td><td width="225"><p align="center">从本初子午线向东向西各分作180°</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">经纬度的表示法</p></td><td width="190"><p align="center">北纬用N，南纬用S</p></td><td width="225"><p align="center">东经用E、西经用W</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">划分地球半球的界线</p></td><td width="190"><p align="center">赤道划分南北两半球</p></td><td width="225"><p align="center">20°W和160°E划分东西半球</p></td></tr><tr><td width="143"><p align="center">数量特征</p></td><td width="190"><p align="center">0°一90°</p></td><td width="225"><p align="center">0°一180°</p></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></p><p>讲授新课：</p><p>一、利用经纬网定位</p><p>引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。) （可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？</p><p>（学生运用经纬网知识，不难回答）</p><p>展示挂图：教材图Ｊ(经纬网)，在图上选出经纬网的交点A、B、C，点。</p><p>（让学生读出A、B、C点的经纬度数。及时纠正，辅导。)</p><p>引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？</p><p>展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数</p><p>（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)</p><p>在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。</p><p>A．俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44．4°S、150°W。 B．台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125．3°E。</p><p>强化训练：组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。<table border="1" cellspacing="1" cellpadding="0"><tbody><tr><td width="127"><p align="center">经纬度数</p></td><td width="143"><p align="center">判断东西半球</p></td><td width="142"><p align="center">判断南北半球</p></td></tr><tr><td width="127"><p align="center">30°E、20°N</p></td><td width="143"><p align="center">东半球</p></td><td width="142"><p align="center">北半球</p></td></tr><tr><td width="127"><p align="center">120°W、30°S</p></td><td width="143"><p align="center">西半球</p></td><td width="142"><p align="center">北半球</p></td></tr><tr><td width="127"><p align="center">10°W、87°N</p></td><td width="143"><p align="center">东半球</p></td><td width="142"><p align="center">北半球</p></td></tr><tr><td width="127"><p align="center">160°E、45°S</p></td><td width="143"><p align="center">东西半球交界</p></td><td width="142"><p align="center">南半球</p></td></tr></tbody></table></p><p>在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）</p><p>总结全课：概括本节主要内容。</p><p>布置作业：教材第１０页“复习题”3。板书设计： 一、运用经纬网确定地球上某点位置 1、什么是经纬网？它有何作用，为什么有这个作用？它在哪些方面有用途？ 2、如何在地球仪和地图上利用经纬度（网）来定位？</p><p>二次备课复习，温故而知新。加强学生对前面知识的理解。联系生活现象生活知识分析地理问题。二次备课</p><p>利用地理挂图、结合生活知识与经纬度特点，分析地球上典型地点的位置的确定方法。板书展示知识重难点知识框架，让学生把握本节知识脉络。 教学后记</p><p>本节课利用回顾知识引入新课，温故而知新。通过演示与抢答增加学生学习兴趣，把知识与比赛融合在一起，让学生在愉悦中学习，在学习中享受愉悦。 <br /><br /><br /><br /></p>
页:
[1]