八年级-中国自然资源的基本国情
<p>中国自然资源的基本国情</p><p>在初中一年级，我们就已经学过了自然资源的概念，我们先来回顾一下这个概念。自然表示自然界，资为物资，即物质，源为能源，即能量。自然资源就是存在于自然界中对人类有用的物质和能量。</p><p>自然资源有两大特性，一是原始性，没有经过人类加工；二是有用性，对人类有利用价值。也有这种情况，在目前没有用，但随着科技的进步，人类可能有使用它的那一天。</p><p>自然资源对于我们来说，有两方面的作用：一是自然资源为人们提供原料和能源；二是自然资源为我们的生产和生活服务。</p><p>我们根据自然资源是否可以再生可分为两大类：可再生资源和非可再生资源。可再生资源：土地、水等今年用了，明年能够继续使用，这就是可再生资源。非可再生资源：煤、石油等，主要是矿产类，用一点就会少一点。实际非可再生资源也可再生，只是再生速度很慢，以煤为例，需要约300万年，人类历史与300万年相比，只是短短的一瞬间，所以非可再生资源使用一点就会少一点。</p><p>对于可再生资源，促使其再生，如果使用不当，也可能由可再生变成不可再生。比如黄河断流，黄河水是一种水资源，水资源本身是可以再生的，但20世纪70年代到90年代，黄河却出现了断流，水资源的再生变得越来越不能满足人们的需要了，直至断流，最长一年断流长达200多天。又如淮河污染，淮河水是一种水资源，但由于淮河沿岸的城市、企业的污染导致水源被污染，人们无水可用，需要去买井水、纯净水来满足生活。再如，土地荒漠化：土地是一种可再生资源，每年都能生长出庄稼，但由于自然和人为原因，某些地方的土地由原来的可再生变得不可再生，原有的耕地收成逐渐下降，甚至变成了沙漠。</p><p>所以，非可再生资源，我们要促使其再生，不要将再生资源搞成非可再生资源了。</p><p>曾几何时，我们接受的教育是“我国是个幅员辽阔，地大物博的国家”，这充满民族自豪感的教育使一些人对资源的使用大手大脚，后来我们借鉴了日本的做法，日本人教育他们的后代总说“我国是我资源贫乏的国家，每个人都只有依靠自己辛勤的劳动才能创造出财富”，所以我们现在的教育比较重视人均值，由于我国13人口作为分母，使人均相对不足，被人戏称为“地大物薄”。从“地大物博”到“地大物薄”反映了人们资源观的转变。</p><p>我国就是这样一个“地大物博”，又“地大物簿”的国家，这反映了我国自然资源的基本国情：总量丰富，人均不足。这就是因为我国虽幅员辽阔，但众多的资源，被庞大的13亿人口作为分母一除，糟了，人均就显得比较少了，与世界平均水平相比都只有几分之一。如中国陆地面积居世界第三，人均土地占有量不足世界平均水平的三分之一；中国矿产资源总值为世界第三，中国河流年径流量世界第六，人均世界平均水平的四分之一；中国森林面积世界第六，人均为世界人均的五分之一。</p><p>不仅如此，随着人口的增多，资源总量逐年下降，人均将继续下降。而且随着我国经济的发展，自然资源的需求量将继续增大。以我国石油为例，建国初期，我国是贫油国，后来随着大庆等油田的发现，我国扭转了贫油历史，一下成了石油出口国，2023年我国出口原油2023万吨，2023年时，我国却变成了进口原油2023万吨。2023年，中国进口原油超过了日本，成为了仅次于美国的世界第二大石油进口国，世界第二大石油消费国。而2023年秋冬时节，国际油价突破了50美元每桶，国际原油价格越来越高，国内油价也不断提价，高油价时代来了，石油还能安全供应吗？</p><p>所以，节约使用自然资源绝不能停留在口头上，一定要落实到行动上。为增强人们节约资源的意识，将每年4月22日定为世界地球日。</p>
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