《地球的运动》探究教学设计
<p>【课题】人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》</p><p>【教学目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；</p><p>【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；</p><p>【课时安排】2～3个课时；</p><p>【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；</p><p>【教具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；</p><p>【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；</p><p>【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。</p><p>【教学过程】</p><p>一、导入新课</p><p>“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。</p><p>【活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；</p><p>2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。</p><p>二、地球的自转</p><p>【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：</p><p>1.若地球不自转会产生什么现象？</p><p>学生：地球一半是白天，一半是黑夜。</p><p>2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？</p><p>学生：地球永远是白天。</p><p>以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。</p><p>【演示】</p><p>1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；</p><p>2.用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？</p><p>在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。</p><p>三、地球的公转</p><p>【活动与探究】让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动）</p><p><table cellspacing="0" cellpadding="0" align="center" border="1"> <tbody> <tr> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">节气</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">时间</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">太阳直射点</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">四季划分</p></td></tr> <tr> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">春分</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td></tr> <tr> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">夏至</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td></tr> <tr> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">秋分</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td></tr> <tr> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">冬至</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td></tr></tbody></table></p><p>2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？</p><p>3.有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？</p><p>4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。</p><p>5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？</p><p>教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格：</p><p><table cellspacing="0" cellpadding="0" align="center" border="1"> <tbody> <tr> <td width="123"><p class="MsoNormal" align="center"> </p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">方向</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">周期</p></td> <td width="121"><p class="MsoNormal" align="center">产生的现象</p></td></tr> <tr> <td width="123"><p class="MsoNormal" align="center">地球自转</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">自西向东</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">一天（24小时）</p></td> <td width="121"><p class="MsoNormal" align="center">昼夜长短</p></td></tr> <tr> <td width="123"><p class="MsoNormal" align="center">地球公转</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">自西向东</p></td> <td width="142"><p class="MsoNormal" align="center">一年（365天）</p></td> <td width="121"><p class="MsoNormal" align="center">昼夜长短变化；四季变化</p></td></tr></tbody></table></p><p>四、地球上的五带</p><p>【问题与假想】</p><p>1.如下图：在三种情况下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高？</p><p></p><p></p><p></p><p>2.演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察：在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？</p><p>3.如下图a，若地球是一个平面，不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？</p><p>4.如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？若地球不自转，会不会产生四季变化？</p><p>5.探究题：在生活中，太阳能装置如何放置，取得的采光效果最好？</p><p>通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材第12页的图说出地球上的五带）。</p><p></p><p></p><p>【活动与练习】教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：1、中国主要位于哪个温度带？</p><p>2.全球最炎热的大陆是哪个？</p><p>3.全球最寒冷的大陆在哪里？</p><p>【小结】</p><p>1.中国大部分地区位于北温带，小部分位于热带，没有寒带；</p><p>2.全球最炎热的大陆是非洲大陆，最寒冷的大陆是南极大陆。</p><p>【教学后记】教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。</p>
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