《地球的运动》学案
<p>教学目标：</p><p>1.知识与技能</p><p>⑴用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。</p><p>⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。</p><p>⑶用实例说明地球运动所产生的地理现象。</p><p>2.过程与方法</p><p>⑴动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。</p><p>⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。</p><p>3.情感、态度和价值观</p><p>⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。</p><p>⑵培养坚持真理，崇尚科学的精神。</p><p>教学重、难点</p><p>1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。</p><p>2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。</p><p>学法指导</p><p>1.借助多媒体课件、地球仪等工具，建立直观、立体、动态的空间概念。</p><p>2.充分利用已有的知识和生活体验，将零散的感性认识上升为理性认识。</p><p>3.自主学习，小组合作学习，师生共同探究。</p><p>学习过程：</p><p>一、地球的自转</p><p>学生自主学习：</p><p>自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>，完成下面表格。</p><p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="center"> <tbody> <tr> <td valign="top" width="56"><p align="center"> </p></td> <td valign="top" width="142"><p align="center">概念</p></td> <td valign="top" width="54"><p align="center">方向</p></td> <td valign="top" width="84"><p align="center">转动一周所需时间</p></td> <td valign="top" width="72"><p align="center">旋转中心</p></td> <td valign="top" width="84"><p align="center">产生的地理现象</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="56"><p>自转</p></td> <td valign="top" width="142"><p>地球绕着 旋转</p></td> <td valign="top" width="54"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td> <td valign="top" width="72"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="56"><p>公转</p></td> <td valign="top" width="142"><p>地球绕 旋转</p></td> <td valign="top" width="54"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td> <td valign="top" width="72"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td></tr></tbody></table></p><p>学生合作学习（一）</p><p>两名学生借助手电筒和地球仪演示地球的自转。表演者叙述，观察者完成下空。</p><p>（1）我发现：从北极上空看，地球作时针方向旋转;从南极上空看， 地球作时针方向旋转。</p><p>（2）地球不停的地自西向东自转，也就不断更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的落日.地球上不同的地方，也就出现了的差异。</p><p>师生共同探究（一）</p><p>1.哪里早哪里晚？</p><p>①由于地球一刻不停地自西向东自转着，一般说来，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说，边的时刻要比边早。(填东或西)</p><p>②讨论：P10，图1.18中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？</p><p>2.怎么统一时间呢?</p><p>地球一天也就是 24个小时，自转一周（360度），即每一个小时地球转过经度15度。每隔15度划为一个时区，全球共分为24个时区。每个时区共用一个时间，即24个区时。</p><p>3.通过分析屏幕上“时区划分表格图”，我学习到了利用时区知识计算时间的原则是：东西。(填“加”或“减”)</p><p>二、地球的公转</p><p>师生共同探究（二）</p><p>1.太阳光线与地平面之间的夹角，称为。一天当中，最大的太阳高度，称为。</p><p>2.太阳高度越大，地面获得的越多，反之越少。</p><p>3.白昼时间长短，要看各地所在纬线位于昼夜半球的弧度比例，昼弧比例则昼，夜弧比例则夜。</p><p>4.地球表面的冷热与和有关。</p><p>学生合作学习（二）</p><p>1.学习P11图1.19，利用桌上器材探究“太阳的公转”。把探究成果以表格形式呈现来。</p><p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="center"> <tbody> <tr> <td valign="top" width="96"><p>节气和季节(月份)</p></td> <td valign="top" width="96"><p>太阳直射点</p></td> <td valign="top" width="84"><p align="center">正午太阳高度</p></td> <td valign="top" width="72"><p>昼夜情况</p></td> <td valign="top" width="108"><p>北半球获得热量情况</p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="96"><p align="center">春分</p> <p align="center">(3、4、5)</p></td> <td valign="top" width="96"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td> <td valign="top" width="72"><p> </p></td> <td valign="top" width="108"><p> </p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="96"><p align="center">夏至</p> <p align="center">(6、7、8)</p></td> <td valign="top" width="96"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td> <td valign="top" width="72"><p> </p></td> <td valign="top" width="108"><p> </p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="96"><p align="center">秋分</p> <p align="center">(9、10、11)</p></td> <td valign="top" width="96"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td> <td valign="top" width="72"><p> </p></td> <td valign="top" width="108"><p> </p></td></tr> <tr> <td valign="top" width="96"><p align="center">冬至</p> <p align="center">(12、1、2）</p></td> <td valign="top" width="96"><p> </p></td> <td valign="top" width="84"><p> </p></td> <td valign="top" width="72"><p> </p></td> <td valign="top" width="108"><p> </p></td></tr></tbody></table></p><p>南半球季节与北半球季节正好！</p><p>2.请一名学生朗读P9 “是天转还是地转”。</p><p>听了这篇短文后，我的感想是：。</p><p>师生共同学习（三）</p><p>人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划公为五个带：、、、、。</p><p>三、延伸拓展</p><p>1.下列日期中何时全球昼夜平分（ ）</p><p>A.元旦B.夏至日C.冬至日D.春分、秋分日</p><p>2.南极考察的最佳季节是（ ）</p><p>A.6月22日前后B.12月22日前后C.3月21日前后D.9月22日前后</p><p>四、反思： 这节课学到了这些知识和技能</p>
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