教案示例：自然资源概述
<p></p><p>教学目的</p><p>1．使学生了解自然资源的概念和分类。</p><p>2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。</p><p>3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。</p><p>课型 讲授新课。</p><p>教学方法 讲述与问答相结合的方法。</p><p>教学重点与难点 自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。</p><p>教学用具 景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。</p><p>教学提纲</p><p>自然资源概述</p><p>一、自然资源的概念</p><p>二、自然资源的分类</p><p>教学过程</p><p>引入新课 人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。</p><p>[展示景观图] 各种主要自然资源</p><p>[展示实物标本] 将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。</p><p>[学生分组讨论] 请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。</p><p>议题一：土地的重要意义</p><p>议题二：阳光及其利用</p><p>议题三：水和水的利用</p><p>议题四：森林的作用</p><p>议题五：煤和铁矿石的利用</p><p>[提问] 刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义：</p><p>①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。）</p><p>②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。）</p><p>[教师总结] 凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。</p><p>一、自然资源的概念（板书）</p><p>这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。</p><p>[练习] 判断下列事物，是不是自然资源？</p><p>土壤（是） 鱼虾（是）</p><p>春小麦（否） 汽车（否）</p><p>草原（是） 袋鼠（是）</p><p>过渡 明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。</p><p>二、自然资源的分类（板书）</p><p>[教师讲述] 按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。</p><p>[练习] 判断下列自然资源是可更新资源，还是不可更新资源，并说明理由。</p><p>①太阳能：可更新资源，因为太阳不停地发光发热，人类可以永远利用，取之不尽。</p><p>②森林：可更新资源，短时间内能再生。</p><p>③石油：不可更新资源，开采完了，不能短时间内再生。</p><p>④水：可更新资源，因为水在地球表面是循环运动的，可以不断地重复利用。</p><p>⑤铁矿：不可更新资源，短时间内不可再生。</p><p>⑥鱼：可更新资源，短时间内能再生。</p><p>⑦土壤：可更新资源，可以重复使用。</p><p>⑧煤：不可更新资源，短时间内不可再生。</p><p>[教师总结] 把大家上述的判断归纳起来，我们可以得出可更新资源与不可更新资源的概念。</p><p>①可更新资源：在较短时间内即可再生，或是可以循环使用的资源。（板书）</p><p>②不可更新资源：在人类历史时期，用完了就不能再生的资源。（板书）。</p><p>[提问] 如果人类不合理地利用可更新资源，就会破坏可更新资源的事实，请说明我们应该怎样正确对待资源？（要保护自然，使自然资源不被破坏，合理地利用自然资源。）</p><p>布置作业 调查自己家乡的自然资源及其利用现状。</p>
页:
[1]