高中地理必修一《大气的运动》典例分析
<p><strong>方法指引</strong></p><p>为了检查自己对所学知识的基本原理是否真正理解了，有时还需要改变一下正常的思维程序。把问题反过来想一想。例如将由因导果改为由果溯因。例如：环境影响着植物的分布；一定的环境中生长着一定的植物。那么我们可以反过来思考，一定的植物必然生活在一定的环境中，植物对其生长的环境必然有指示作用，根据植物的分布可以推知其生活的环境。又如本课分析了冷、热、冷形成的热力环流图，你是否可以再画一幅热、冷、热的环流图，本课给了一幅北半球在气压梯度力和地转偏向力作用下形成的风，你能否绘出同样条件下南半球的风向图，这样通过逆向思维开辟创造的通道，对于活跃思维，提高思维的变通性，提高学习兴趣和学习效率都大有益处。</p><p><strong>典例精评</strong></p><p>例 读热力环流模式图，比较ABCD四点气压的高低。</p><p></p><p></p><p><strong>［解题指导］</strong>：此题的关键在于比较同一水平面上两点(A与B，C与D)气压的高低。而近地面 A、B点气压的高低又与各自的受热状况有直接关系。由于近地面气流由A流向B，那么可以确定B地一定受热多，空气上升，近地面形成低压，A地冷却，气流下沉，近地面形成高压，近地面气流就由高压区(A)流向低压区(B)，从而可以确定PA＞PB。而在同一地点，高空气 压与近地面是相反的，因此在高空，C为高压区，D为低压区，故PC＞PD。而在同一空气柱内，气压值是随高度的升高而递减的，故可确定PB＞PC，这样，ABCD四点气压的高低 就可确定了。</p><p>答案 PA＞PB＞PC＞PD</p><p>更多经典例题分析，尽在优学地理网，精彩内容持续更新中~~~</p>
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