鲁教版高二地理中国可持续发展之路教学计划：上册
<p>优学地理网为大家准备了鲁教版高二地理中国可持续发展之路教学计划，供大家参考，希望能帮助到大家。</p><p>课题：中国的可持续发展实践</p><p>科目：地理 </p><p>课时：1课时</p><p>课型 ：新课教学</p><p>教学资源 ： 多媒体课件</p><p>一、教材内容分析</p><p>重点：1、中国为什么要走可持续发展道路? 2、中国怎么走可持续发展之路?</p><p>难点：中国怎么走可持续发展道路?</p><p>二、教学目标(三维目标)</p><p>知识与技能：1、理解两大问题：(1)中国为什么要走可持续发展之路?</p><p>(2)中国怎么走可持续发展之路?</p><p>2、理解循环经济和传统经济的差别。</p><p>过程与方法：1、引导学生利用表6.1结合图6.14，比较清洁生产和末端治理，理解循环经济的可持续性。</p><p>2、从提供的补充材料一和材料二，引导学生从生态、经济、社会效益三个方面思考生态农业的效益。</p><p>情感态度价值观：培养学生的批判性思维。引导学生思考选择健康有益的消费模式。</p><p>三、学情分析</p><p>高一(5)，该班多地理生学习态度好，自学能力较强;不少学生思维较敏捷，课堂</p><p>气氛较活跃。通过上一节课，学生虽然对“可持续发展”有点了解，但学生对我国的人</p><p>口、资源、环境状况认识和了解不够。因此，提供学案让学生进行课前预习显得很重要。</p><p>四、教学方法</p><p>案例教学法、启发式教学法、讲练结合。</p><p>五、教学过程</p><p>教学环节</p><p>教师活动</p><p>学生活动</p><p>设计意图</p><p>新课讲授</p><p>1、走可持续发展道路的必然性</p><p>板书：第二节 中国的可持续发展道路</p><p>一、走可持续发展道路的必然性</p><p>指导学生阅读教材99页的内容。</p><p>通过图片和数据统计，按“庞大的人口压力、资源的短缺、深刻的环境问题”这三个方面讲述走可持续发展道路的必然性(板书)</p><p>学生根据学案，思考并小结我国走可持续发展必然性的知识框架。</p><p>学生阅读课本，培养学生根据资料获取和概括信息的能力。</p><p>2、实施可持续发展的途径</p><p>教师小结：通过刚才的学习，我们了解了中国必须走可持续发展道路。那么，中国该如何走可持续发展道路呢?</p><p>二、实现可持续发展的途径——循环经济(板书)</p><p>引导学生完成可持续发展途径的知识框架整理，并交流、讨论问题思考1。</p><p>紧跟教师思路，思考老师提出的问题。阅读教材，分析问题。</p><p>用对比的方法，学生清晰了解清洁生产的益处。通过案例的分析，使学生进一步了解清洁生产的知识。</p><p>播放材料一“鱼塘-台田”和材料二“基塘农业”的视频，让学生了解我国的生态农业概况。</p><p>引导学生对思考2和思考3进行思考、交流、归纳。</p><p>学生观看视频，完成学案上相关练习。</p><p>学生讨论思考并回答。</p><p>介绍课本中没出现的生态农业模式，使学生获取更多的知识。通过视屏的观看，培养学生的获取信息和综合思维能力。</p><p>理论联系实际，让学生从生活中为可持续发展做贡献，引导学生健康消费。</p><p>课堂小结</p><p>设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，让学生形成较完善的知识框架体系。</p><p>课堂练习</p><p>学案例题3，学生思考并回答。</p><p>学生思考并回答问题</p><p>讲练结合，帮助学生巩固新知识。</p><p>作业布置</p><p>优化设计P57，1~7题。</p><p>六、板书设计</p><p>中国的可持续发展实践</p><p>一、走可持续发展道路的必然性 二、实现可持续发展的途径——循环经济</p><p>1、庞大的人口压力 1、工业经济结构中——清洁生产</p><p>2、资源的相对短缺 2、农业生产模式——生态农业</p><p>3、深刻的环境危机</p><p>上文为大家推荐的鲁教版高二地理中国可持续发展之路教学计划大家还满意吗?祝大家学习进步。</p>
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