初一地理教案：地球的运动
<p>地球的运动教学设计</p><p>教学目标：(略)</p><p>教学重点：</p><p>1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。</p><p>2.二分二至日太阳照射情况的差异。</p><p>3.五带的划分及特征。</p><p>教学难点：</p><p>1.由于地球的自转所产生的地方时差。</p><p>2.二分二至日太阳照射情况的差异。</p><p>3.四季的形成。</p><p>教学方法：</p><p>讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法</p><p>教学用具：</p><p>多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干</p><p>课时安排：</p><p>2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;第二课时讲地球公转的地理意义。</p><p>教学过程：</p><p>[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。</p><p>[板书]第二节地球的运动</p><p>一、地球的自转</p><p>[展示]课件：地球的自转</p><p>[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期)</p><p>[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)</p><p>[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)</p><p>[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因;然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。</p><p>[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少?(大约是24小时)</p><p>[活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：</p><p>①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)</p><p>②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。</p><p>[讨论]</p><p>①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天?(纽约是黑夜，东京是白天)</p><p>②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)</p><p>③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)</p><p>④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答，教师略作讲解)</p><p>[教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。</p><p>二、地球的公转</p><p>[展示]课件：地球的公转</p><p>[教师]请同学们认真观察并思考：</p><p>地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期)</p><p>[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)</p><p>[展示]课件：地球的公转</p><p>(教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球停下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。)</p><p>节气</p><p>日期</p><p>太阳直射点的位置及纬度</p><p>春分</p><p>夏至</p><p>秋分</p><p>冬至</p><p>[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?</p><p>[提问](从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望)</p><p>①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。)</p><p>②一年当中，我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。)</p><p>(学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，地球公转示意图，完成下表)</p><p>北半球的季节</p><p>月份</p><p>北半球得到光热的多少</p><p>春</p><p>夏</p><p>秋</p><p>冬</p><p>[提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)</p><p>[讨论](分小组)(①是生活中的地理，②是拓展知识)</p><p>①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长，什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转)</p><p>②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化?(没有)</p><p>[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。</p><p>三、地球上的五带</p><p>(读教材图1.20地球上的五带，请各小组完成)</p><p>①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。</p><p>②中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)</p><p>③完成下表：</p><p>五带</p><p>范围</p><p>有无阳光直射</p><p>得到的太阳光热多少</p><p>四季变化情况</p><p>热带</p><p>北温带</p><p>南温带</p><p>北寒带</p><p>南寒带</p><p>[小结][练习]略</p>
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