祖国的神圣领土
<p>教学目标<br />1．使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围、了解台湾省的人口状况，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土。<br />2．使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特色。<br />3．能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。<br />4．通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。<br />课时安排<br />1课时<br />教学重点难点<br />1．台湾是中国不可分割的神圣领土。<br />2．台湾的自然环境特征<br />教学方法<br />讨论法、问题法、启发式、讲述法等各种方法相结合。</p><p>教学过程</p><p>教师活动及意图<br />学生活动及预期效果</p><p>一、导课：<br />伴随者欢快优美的歌曲<<阿里山的姑娘>>屏幕上出现日月潭的画面。终止音乐，老师提问：这首歌曲叫什么？日月潭位于我国哪个省？<br />师讲述：今天我们就来认识、了解台湾省。<br />二、自主探究：<br />1．了解台湾是中国不可分割的神圣领土。<br />①承接导课，老师追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？你知道那些史料和证据？（视频链接：郑成功收复台湾）<br />（意图：1．改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然，突出重点。同时为后面自然环境的认识作铺垫。2、这个问题的设置旨在激活学生已有的生活经验和知识储备，让学生参与教学活动。）</p><p>②师归纳补充、讲述：<br />首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占97％，主要来自大陆的广东、福建等省。最后，从行政区划、文化渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……2023年蒋介石败退台湾后，台湾与祖国大陆分割至今。<br />2．认识台湾的自然环境：<br />承转：既然台湾是祖国神圣不可分割的一部分，我们骨肉相连，血脉相通。在座的每一位同学和我更应该走进台湾，去认识它、了解它（动画链接：宝岛台湾）：<br />1）（显示台湾省轮廓图）<br />老师口述自学任务：<br />①在33页图6.22中找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、南海、太平洋。</p><p>②看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位？<br />（对北回归线穿过的地理意义作简要讲述，不要展开。）</p><p>③看图6.22说出台湾省的位置、范围。<br />（大屏幕显示台湾的位置、范围）</p><p>④你还能从图中获得哪些知识？<br />（意图：拓展学生的思维，照顾每一位学生，突现学生的个性。培养学生通过地图获取地理知识的习惯。）</p><p>2）承转：
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