地球的运动教学设计
<p>地球的运动教学设计（第1课时）</p><p>【教学目标】1. 知道地球自转和公转运动的基本规律；2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点；4. 激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想<br />【教学重点】1. 自转的概念、运动方向、周期等属性；2. 公转的概念、运动方向、周期等属性<br />【教学难点】1. 地球运动方向的确定；2. 地球运动图示的认识和理解<br />【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等<br />【教学过程】<br />（引入新课）<br />我们生活在地球上，你有没有发现地球在运动呢？（同学有不同的回答）<br />在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球；一年四季昼夜长短发生变化；夏天太阳照射地面时的角度大，冬天太阳照射地面时的角度小；冬寒、夏热、春秋温和等，这些现象是怎样产生的呢？我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。<br />（讲授新课）<br />我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。<br />（问）这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？（同学回答）<br />请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神。<br />（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，填完后请同学回答：</p><p>比较的项目</p><p>地球的自转</p><p>地球的公转</p><p>方向</p><p>在图上表示方向</p><p>围绕的中心</p><p>周期</p><p>（老师指导学生画图）<br />（学生讨论）学生 4 人一组讨论，地球自转和地球公转分别产生哪些现象？<br />两个组同学回答，其他各组补充，老师在黑板上板书。<br />投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中），填完后教师进行总结。</p><p>比较的项目</p><p>地球的自转</p><p>地球的公转</p><p>方向</p><p>自西向东</p><p>自西向东</p><p>在图上表示方向</p><p>围绕的中心</p><p>地轴</p><p>太阳</p><p>周期</p><p>1 天</p><p>1 年</p><p>（课堂练习）完成《地理填充图册》相关内容</p><p><br />【板书设计】</p><p>第二节 地球的运动</p><p>一、地球的自转<br />二、地球的公转</p><p>比较的项目</p><p>地球的自转</p><p>地球的公转</p><p>方向</p><p>在图上表示方向</p><p>围绕的中心</p><p>周期</p><p>
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