一节课的评价标准
<p>一、教学目的(体现目标意识)</p><p>1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。</p><p>2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确</p><p>3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终</p><p>二、教学程序(体现主体意识)</p><p>1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理</p><p>2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质</p><p>3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键</p><p>4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展</p><p>5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现</p><p>三、教学方法(体现训练意识)</p><p>1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”</p><p>2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际</p><p>3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效</p><p>4从实际出发,运用现代教学手段</p><p>四、情感教育(体现情感意识)</p><p>1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能</p><p>力</p><p>重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养</p><p>五、教学基本功(体现技能意识)</p><p>1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象</p><p>2、教态亲切、自然、端庄、大方</p><p>3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚</p><p>4、能熟练运用现代化教学手段</p><p>5、变和调控课堂能力强</p><p>六、教学效果(体现效率意识)</p><p>1、教学目标达成,教学效果好</p><p>2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃</p><p>3、信息量适度,学生负担合理,短时高效</p><p>七、教学特色(体现特色意识)</p><p>1、教学有个性特点</p><p>2、教师形成教学风格</p>
页:
[1]