《乘车》教学实录
<p>教学目标：<br />1．在具体活动情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。<br />2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确运算。<br />3．通过自主探索、合作交流发展初步的探索意识和解决问题的能力。<br />教学过程：<br />师：同学们看这是什么？<br />师：这些漂亮的小粘贴和小红花，准备送给上课特别棒的小朋友和表现最好的小组，准备好了吗？<br />一、情境导入<br />师：同学们，动物学校的大象老师邀请我们到动物学校去做客，你们高兴吗？谁愿意乘坐李老师的公交车去动物学校看一看？<br />师：同学们都乘坐过公共汽车，乘车时应该注意些什么？<br />生：略<br />师小结：你们说得都对，乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗外，要注意乘车安全。<br />其实乘车也有许多学问，这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．板书课题：乘车<br />二、模拟演示，探索新知<br />1．探索连加。<br />师选2名学生坐车<br />师旁白：（车启动请坐稳）并问：汽车喇叭嘀嘀响，李老师的乘客有几人？<br />根据学生回答适时板书：2<br />师：邮局到了，谁还想乘座李老师的车去动物学校？<br />师先请3名同学上车，再让2名同学后上车。<br />师：谁能把到站后车上人数的变化情况完整地说一说?<br />师：(在学生叙述时，教师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)<br />师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?<br />生：2+3+2=7(师板书)。<br />师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略<br />师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?<br />(学生进行小组讨论。)<br />生：略<br />师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?<br />(老师边讲边板书：2+3+2=7)<br />师：小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?<br />生：略<br />师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。<br />2．探索加减混合。<br />师：（车启动请坐稳）请同学们数一数车上坐了几个小朋友?<br />师：大什街到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。<br />师：谁能把到大什街站后公共汽车上人数的变化情况说一说?<br />生：原来车上有7人，大什街到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。<br />师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。<br />生：略<br />师：怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的?<br />生：略<br />师：你真聪明，会把两个算式的运算顺序合在一起说，孩子们同意给他一颗智慧星吗?(同意)<br />师：真了不起，用这么简单的话说清楚了运算顺序，老师奖给你枚小粘贴。对，我们要从左到右依次计算。<br />师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?<br />(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。)<br />师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?<br />生：既有加号又有减号。<br />师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。<br />3．探索连减<br />师：终点站动物学校到了，请小朋友们排队下车，（先下3人，再下3人）请小朋友们注意观察，说一说车上人数的变化。<br />生：略<br />师：谁能用一个算式有表示人数的变化。<br />生：6-3-3=0<br />师：这个算式和黑板上的算式比较有什么相同和不同之处？<br />生：略<br />师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(师引导)<br />生：“连减”。<br />三、动手操作，深化新知<br />师：瞧我们的大象老师正站在大门口欢迎你们呢！可它说要考考你们，谁能勇敢地接受它的挑战?</p><p><br />师：请观察大熊猫数量的变化情况，列算式说得数。<br />(先摆出5只，再摆出2只，最后拿走3只。)<br />生：略<br />师：看来大象老师难不倒小朋友们。你们自己动手考考同桌好不好。<br />活动要求：一个小朋友用你的小棒摆，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。<br />(学生同桌活动)<br />师小结：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?<br />生：从左到右依次计算。<br />四、激趣练习，应用拓展<br />1．练习1。<br />终于进了动物学校，看(出示第一幅图)，小鸟们正欢快地唱着迎宾曲，有几只小鸟在唱歌啊?<br />生：8只。<br />师：小鸟们看见我们来了，飞出来迎接我们了(出示后面两幅图)，你想用什么算式来表示发生的变化?<br />生：8-2-3=3。<br />师：请你和同桌说说自己的想法。<br />汇报想法。<br />2．练习2。<br />接着，小鸟把我们带进了一年一班教室。瞧，小动物在美术课呢？看看他们都剪了哪些图形？（看书第3题）<br />师：请同学们自己独立数一数、想一想、算一算，再把书上的空填一填。<br />生：汇报<br />3．练习3。<br />大象老师又把我们带到一年二班教室，看小动物们正在作算术题呢！我们一起来竞赛好吗？看谁算得又快又准。<br />师：好，我们来个组与组之间的比赛。<br />生：汇报并用手势判断对错。<br />4．练习4。<br />师：小动物们不仅爱学习还热情好客，看给我们送来了水果。谁能提出一个数学问题？<br />生：看图说图意，提出数学问题并独立列式。<br />五、总结全课<br />师：分别的时间就要到了，小动物们都在不舍地和大家挥手告别，你能把你天的收获告诉给大家吗？<br />生：略<br />师：看来同学们今天的收获的确不少，看动物学校的小动物们还给你们写了四封信呢！想知道信里写了什么吗？那你得帮老师算一算，这9张邮票如果每封信上贴2张，能剩下几张？<br />生：略<br />师：老师希望你们能在以后的学习中认真思考、积极发言、团结合作。</p><p>课后反思：<br />我在该课教学中突出了以下几点。<br />1．注重情境设计。<br />根据低年级学生的年龄特点，以去动物学校参观贯穿全文，使全课有浑然一体的感觉。课始以去动物学校要坐公共汽车引入，自然地把学生带进生机盎然的教学情境，不知不觉地在轻松愉快的学习氛围中去获得知识，发展能力。让孩子们在玩中学，学中玩，使课堂教学焕发出勃勃生机。<br />2．注重学生合作探究的设计。<br />对于一年级学生，自主合作学习有一定能难度。我认为在这一阶段采用同桌为一活动小组的形式比较适合，这样不仅有利于完成教学任务，还增进了孩子间的感情，让学生可以在和同桌交流中获得合作的成功感。<br />3．不足之处<br />连加、连减和加减混合这一教学内容的呈现是靠乘客这一情境，但在这一过程中我将此过程分成了三段进行处理，处理的过程中打断了孩子完整的思维过程。应将整个乘车过程先完整的呈现出来，再让学生从中发现数学信息、提出数学问题从而想办法解决问题。</p>
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