四年级上册第一单元《珍爱生命》教学研究
<p>主题一《美丽的生命》</p><p>1.可组织的教学活动。</p><p>A.生命如此美丽：观察大自然中的生命──想象生命的形式（绘画）──美丽生命手抄报展。</p><p>B.生命的对话：小组选择一生物进行了解──扮演该生物，阐述自己的生存意义──生命的对话。</p><p>C.故事会《我和我的动物朋友》：讲述自己和动物间的故事。</p><p>D.做个小小监察员：收集相关爱护和不爱护生物的事情──讨论对策──制定班级善待生命公约。</p><p>2.可能遇到的教学难题。</p><p>A.学生们对植物的生命特征的认识有一定的难度，我们要注意用些生动而浅显的例子（如将一株缺水小花草带到课堂，让孩子们观察浇水后小草从无精打采到精神奕奕的变化）来让学生感受植物生命的存在。</p><p>B.对生命之美的感悟，是建立在对生命多元形态的意义的认识之上的，这对学生有很大的难度，特别是在我国国民素质还不够高，从传统饮食习惯到人们对动植物的主动保护意识上看，孩子们所处的环境还不够好，所以，我们要多让学生了解生物本身的以及人与生物之间的感人故事，以唤起孩子们的珍爱生命，创建生命的共同乐园之情。</p><p>主题二《我们的生命》</p><p>1.可组织的教学活动。</p><p>A、生活小调查《我的生命历程》──收集：自己出生到现在的照片、实物，父母在孩子出生前后的心理、想法等──思考：我们的生命只属于自己吗？</p><p>B.《生命仅仅属于自己吗》辩论会或演讲会：根据学生前期调查的认知程度，考虑采取辩论还是演讲的形式。</p><p>2.可能遇到的教学难题。</p><p>A.教材把生命仅仅属于自己吗和我们的生命只有一次作为两个话题来处理，我们认为在条件较优越的地区较适合，但在小城镇和农村最好结合起来谈，让孩子们懂得珍爱生命特别是自己的生命。</p><p>B.《生命仅仅属于自己吗》辩论会或演讲会不但要谈自己的家人对自己的关爱，对自己的付出，还需要结合对社会上的爱心行动的调查，来证明生命不仅仅属于生命个体本身。</p><p>主题三《呵护我们的身体》</p><p>1.可组织的教学活动。</p><p>A.我给习惯会会诊活动：课前分组找找人们生活中的陋习、卫生误区，同时也收集一些好的习惯──课上展示讨论收集成果。</p><p>B.大家给我会会诊活动：按课本中的表格，请家长，同学，朋友等为自己诊断自己在卫生、饮食、作息、体育锻炼等方面的习惯是否良好。</p><p>C.我的健康我负责──我的健康计划活动：针对大家给我会会诊活动的结果，设计自己在卫生、饮食、作息、体育锻炼等方面形成良好习惯的健康计划。</p><p>2.可能遇到的教学难题。</p><p>A.我的健康我负责──我的健康计划活动中，学生可能会只图数量，不管是否自己对否真正做得到，我们要注意引导学生做出适合自己的务实的健康计划，同时，一定要做不定期的检查和提醒工作。</p>
页:
[1]