《生活中的风风雨雨》教学案例
<p>以下是优学政治网为您推荐的《生活中的风风雨雨》教学案例，希望本篇文章对您学习有所帮助。</p><p>《生活中的风风雨雨》教学案例</p><p>一、[教材分析]</p><p>现在的学生大多是独生子女，多政治生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折;另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。</p><p>二、[教学设计]</p><p>[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟人生难免有挫折，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。</p><p>[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。</p><p>[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。</p><p>[学习重点]：造成挫折的因素</p><p>[学习难点]：挫折对人生的影响</p><p>[学习方法]：启方式、讨论式</p><p>[学具]：多媒体课件</p><p>三、[教学过程]</p><p>(一)导入新课：</p><p>为学生播放《命运交晌曲》的片段</p><p>活动思考：</p><p>(l)乐曲的名称是什么?</p><p>(2)作曲家是哪一位?你对他了解吗?</p><p>(3)乐曲的主题是什么?听后有什么感受?(教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教师组织教学。)</p><p>2023年，贝多芬发表了他的《第五交响曲--命运》。在贝多芬的《第五交响曲--命运》里，命运是活生生的。它会敲门，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞;失恋，简直使他绝望;双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。今天，我将和同学们一起探讨的主题是：生活中的风风雨雨。</p><p>(二)课前准备：</p><p>学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。</p><p>(三)课堂展示：</p><p>师：首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢?在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。</p><p>挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)</p><p>讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢?并举例说明。(生讨论积极，气氛活跃。)</p><p>生：在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去;其次是和好朋友发生矛盾;再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。</p><p>(四)课堂探究：谈古论今 探究原因</p><p>(1)播放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟人生难免有挫折。</p><p>师：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢?为什么不可能完全避免呢?(学生自学课文，思考问题)(学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。)自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素。</p><p>人生小论坛：</p><p>你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么?(生讨论积极，气氛活跃。)</p><p>(2)模拟实践 提高能力：</p><p>假如：考试考砸了</p><p>假如：父母下岗了</p><p>假如：竞选班干部落选了</p><p>假如：迷上了电脑游戏</p><p>假如：老师对你有偏见</p><p>(生畅所欲言，情绪高涨。)</p><p>(3)名人名言 情感升华：</p><p>自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男</p><p>艰难困苦，玉汝于成</p><p>世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。</p><p>(生积累)</p><p>(4)剧情表演：</p><p>请出小演员演短剧《3个50分》，亲身体验。</p><p>学生甲：(垂头丧气)走进教室，哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯!</p><p>学生乙：(愤怒)我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，(十分钟过后)禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，(红光满面)其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢!以后再努力也不晚。</p><p>学生丙：(冷静)这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。(无数个夜晚挑灯苦读)</p><p>师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。</p><p>生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。挫折是把双刃剑，挫折对人的影响。</p><p>(五)总结交流：</p><p>挫折的消极作用和积极作用</p><p>(六)达标测试：</p><p>挫折承受力测试：(生积极测验，效果理想。)</p><p>同学们，请你认真思考以下一些题目，他能帮助你了解自己的受挫能力 。</p><p>1、碰到令人担心的事 A：无法着手学习 B：照干不误 C：两者之间</p><p>2、碰到讨厌的对手时 A：感情用事，无法应付 B：能控制感情，应付自如C：两者之间</p><p>3、失败时 A：不想再干了 B：努力寻找成功的机会 C：两者之间</p><p>4、学习进展不快时A：焦躁万分，无法思考 B：可以冷静地想办法C：两者之间</p><p>5、学习中感到疲劳时A：脑子不好使了B：耐住疲劳继续学习 C：两者之间</p><p>6、学习条件恶劣时A：无法学习好 B：克服困难创造条件 C：两者之间</p><p>7、在绝望的情况下A：听任命运摆布 B：力挽狂澜 C：两者之间</p><p>8、碰到困难时 A：失去信心 B：开动脑筋 C：两者之间</p><p>9、接到很难完成的学习任务时A：不完成B：千方百计干好它C：两者之间</p><p>10、困难落到自己的头上时 A：厌恶之极 B：欣然努力克服C：两者之间</p><p>(七)学后记：</p><p>让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。</p><p>(八)课堂结束：</p><p>用《真心英雄》来感谢学生们的合作，与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。</p><p>在我心中曾经有一个梦,</p><p>要用歌声让你忘了所有的痛</p><p>灿烂星空谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动</p><p>再没有恨也没有了痛,但愿人间处处都有爱的影踪</p><p>用我们的歌换你真心笑容,</p><p>祝福你的人生从此与众不同</p><p>把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦</p><p>不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功</p><p>把握生命里每一次感动,和心爱的朋友热情相拥</p><p>让真心的话和开心的泪,在你我的心里流动</p>
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