中考生物：生物体结构和功能
<p>教学设计</p><p><table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" align="center"> <tbody> <tr> <td bgcolor="#c0c0c0" height="16" width="19%" align="middle">学习内容</td> <td bgcolor="#c0c0c0" height="16" width="41%" align="middle">学生活动</td> <td bgcolor="#c0c0c0" height="16" width="40%" align="middle">教师活动</td> </tr> <tr> <td height="25" width="19%"><p> 走进新单元 </p></td> <td height="25" valign="top" width="41%"><p> ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 </p></td> <td height="25" valign="top" width="40%"><p> 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 </p></td> </tr> <tr> <td height="1" width="19%"><p> 导入新课 </p></td> <td height="1" valign="top" width="41%"><p> 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 </p></td> <td height="1" valign="top" width="40%"> </td> </tr> <tr> <td height="1" width="19%"><p> 讲授新课 </p></td> <td height="1" valign="top" width="41%"><p> 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 </p></td> <td height="1" valign="top" width="40%"><p> 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 </p></td> </tr> <tr> <td height="1" valign="top" width="19%"><p> 取镜和安放</p> 右手握，左手托；略偏左，安目镜。</td></tr></tbody></table></p> <p> 迅速看书，动手取镜和安放。 </p> <p> 积极发言，叙述显微镜的发展史。 </p> <p> 回答是光学显微镜。 </p> <p> 指导学生看书37页：取镜和安放。 </p> <p> 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ </p> <p> 1．显微镜的构造 </p> <p> 兴奋，跃跃欲试。</p> 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 <p> 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。</p> 随机叫学号，进行抽测。 <p> 2.显微镜的使用 </p> <p></p> <p> 对光</p> （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。<p> （2）镜筒先下降，直到接近标本。</p> （3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 <p> 有迫切动手观察的欲望。</p> 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。<p></p> <p> 情况不一，部分同学没看到物像。</p> 一名学生边说边演示自己是如何观察到 物像的。<p></p> <p></p> <p></p> <p> 倾听，引起注意 </p> <p></p> <p> 明确应注意的问题后，动手操作，观察。</p> 小先生巡视，帮助。<p> 提出疑问，明确</p> 动手操作，观察，说现象，并加以解释。 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。 <p> 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：</p> ①写有“上”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调：①用低倍物镜（10X或 8X，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛一定要 看着物镜。 引导学生继续观察。<p> 巡视指导，纠正错误。</p> 观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使 学生明确： ①物像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 <p> 小组竞赛 </p> <p> 按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。 </p> <p> 明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 </p> <p> 练习 </p> <p> 思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。</p> 学生畅所欲言。 <p> 提示：显微镜使用完后，怎</p> 么办？ <p> 小结 </p><br /><p> 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 </p>
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