中考生物：用药和急救
<p>中考生物：用药和急救 </p><p>教学目标</p><p>区别处方药和非处方药。</p><p>概述安全用药的常识。</p><p>说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。</p><p>掌握一些急救的方法。</p><p>重点和难点</p><p>重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。概述安全用药的常识。</p><p>懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。</p><p>难点：竞赛活动的组织及人工呼吸的演练。</p><p>课前准备</p><p>教师：准备一套相关竞赛题。</p><p>橡胶人体模型。</p><p>记有不同要求的纸团。（如去野外登山，家有心脏病人，去西双版纳旅游等）</p><p>各种常用药物说明书。</p><p>学生：准备1～2张药品标签。</p><p>了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。</p><p>自学，练习一些急救措施。</p><p>个别学生准备营造不同问题情境的小品。</p><p>课时分配 2课时</p><p>教学设计</p><p><table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" width="606"><tbody><tr> <td><p align="center">学习内容</p></td> <td><p align="center">学生活动</p></td> <td><p align="center">教师活动</p></td></tr><tr> <td><p align="center"><br /> 第一课时<br /> <br /> 用药</p></td> <td>分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂这些说明。 <p>小组内讨论分析组员们自己带来的各种药品说明，学会看药品说明书，并完成讨论题。</p> <p>小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题，提出来，全班帮助解决。</p> <p>进行有关“药品知识及安全用药”的知识竞赛。</p> <p>选一个记分员，两个监督员（监督员有两个作用，一是帮助监督维持课堂秩序；一是帮助发现是哪位参赛者先举手，使比赛尽量做到公平公正）。</p></td> <td>通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。 <p>1.解决学生提问，帮助有困难的小组。</p> <p>2.做好引导组织工作，解决全班不能解决的问题。</p> <p>组织知识竞赛， 鼓励、调动学生积极性。</p></td></tr><tr> <td> </td> <td>复习、预习相关知识。</td> <td>布置作业：回家了解家庭小药箱的配备情况，自学一些自救知识，以备下节课竞赛演练。</td></tr><tr> <td>第二课时<br /> <br /> 急救</td> <td><p>每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不得超过五分钟。</p> <p>台下的同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。</p></td> <td><p>宣布比赛要求及规则。</p> <p>将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。</p></td></tr><tr> <td> </td> <td>每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依据。其余同学作为评委可随时向解说者提相应的问题。</td> <td>做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。</td></tr><tr> <td> </td> <td><p>意识到学会急救对自己和他人的重要性。</p> <p>表演的学生营造危急情景后暂时停止。请同学回答应采取的措施并上台示范。</p></td> <td><p>由一个触电的例子引入急救的教学。</p> <p>挑选1～2名善于表演的学生（课前已有准备），通过表演营造相应危急的情境。</p></td></tr><tr> <td> </td> <td><p>台下学生认真观察，如有错误，给予指正。</p> <p>其余学生认真观看，巩固记忆。</p> <p>自行复习，整理相关知识。</p></td> <td><p>做好引导工作，帮助并激励学生。</p> <p>找一位学生规范地操作相应急救措施。</p> <p>组织学生自评，谈收获。</p></td></tr></tbody> </table></p>
页:
[1]