八年级上册生物教学计划《第一节 腔肠动物和扁形动物》
<p>计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。优学生物网编辑了八年级上册生物教学计划，欢迎阅读!</p><p>一、教学目标</p><p>(一)知识目标</p><p>1.概述腔肠动物的主要特征。</p><p>2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。</p><p>(二)能力目标</p><p>尝试观察水螅的身体结构特点。</p><p>(三)情感态度价值观目标</p><p>1.交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。</p><p>2.认同动物的结构特点与其功能相适应。</p><p>二、教学重点</p><p>腔肠动物的主要特征。</p><p>腔肠动物与人类生活的关系。</p><p>三、教学难点</p><p>腔肠动物的主要特征。</p><p>四、课前准备</p><p>珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。</p><p>五、教学过程</p><p>第1课时</p><p>教学环节</p><p>教师活动</p><p>学生活动</p><p>设计思想</p><p>(一)新课导入</p><p>(需要时间：5分钟)</p><p>1.展示图片，问海葵是植物还是动物?为什么?</p><p>2.提问动物和植物有什么本质的区别。</p><p>结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。</p><p>引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。</p><p>(二)观察水螅</p><p>(需要时间15分钟)</p><p>1.先展示PPT问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。</p><p>2.播放视频：水螅的捕食和消化。</p><p>3.引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。</p><p>1.给水螅设计名片。</p><p>2.带着问题观察视频。</p><p>3.小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题(见学案)。</p><p>通过与学生熟悉的两类动物(草履虫和人)的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。</p><p>(三)总结腔肠动物的主要特征</p><p>(需要时间10分钟)</p><p>1.出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。</p><p>2.出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。</p><p>1.总结归纳腔肠动物的主要特征。</p><p>2.思考、交流</p><p>从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。</p><p>(四)关注腔肠动物与人类关系</p><p>(需要时间7分钟)</p><p>1.提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗?在自然界中有什么作用吗?(展示一些相关的图片、新闻资料等)</p><p>2.播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。</p><p>3.让学生说出看过视频后的感受和体会。</p><p>1.观看视频。</p><p>2.说出自己观看视频后的体会。</p><p>1.联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。</p><p>2.情感教育。</p><p>(五)课堂小结</p><p>(需要时间3分钟)</p><p>通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。</p><p>各抒己见，总结归纳所学。</p><p>从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。</p><p>板书：</p><p>第一章 动物的主要类群</p><p>第一节 腔肠动物和扁形动物</p><p>一、腔肠动物</p><p>(一)主要特征</p><p>1.身体呈辐射对称</p><p>2.体表有刺细胞</p><p>3.有口无肛门</p><p>(二)主要动物</p><p>水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫</p><p>(三)与人类生活的关系</p><p>有利</p><p>有弊</p><p>合理的保护与利用</p><p>学案</p><p>第1课时</p><p>一、看视频，填写表格</p><p>草履虫</p><p>人</p><p>水螅</p><p>单细胞/多细胞</p><p>身体是否对称</p><p>食物消化位置</p><p>食物及残渣进出位置</p><p>有脊椎/无脊椎</p><p>二、看视频，回答问题</p><p>1.水螅是怎样捕食水蚤的?</p><p>2.水螅的捕食与它的体型有什么关系吗?如果不是这样的体型有什么局限吗?</p><p>三、分析与思考</p><p>通过对八年级上册生物教学计划的学习，是否已经掌握了本文知识点，更多教学参考资料尽在优学生物网!</p>
页:
[1]