高一生物教案：第四节细胞核
<p>【摘要】鉴于大家对优学生物网十分关注，小编在此为大家整理了此文“高一生物教案：第四节细胞核”，供大家参考!</p><p>本文题目：高一生物教案：第四节细胞核</p><p>必修1 细胞与分子</p><p>第二章 细胞的结构 第四节细胞核</p><p>一、教材分析</p><p>本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物体结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。</p><p>二、学情分析</p><p>经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初步的认识，本节内容是细胞结构的总结，激发学生学习的兴趣。由于细胞核知识比较抽象，在教学中以具体的实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示，有利于学生的理解。本节课进行了多个实验探究，分析细胞核的功能，活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解，提高学生探究学习的能力。</p><p>三、教学目标：</p><p>1.知识目标：①概述细胞核的结构和功能。</p><p>②比较动植物细胞结构。</p><p>2.能力目标：①学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。</p><p>②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。</p><p>③学会运用实验探究的方法学习。</p><p>3.情感目标：①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心</p><p>②确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。</p><p>③培养学生团结协作的学习态度。</p><p>四、重点难点</p><p>1.教学重点：细胞核的结构和功能;比较动植物细胞结构。</p><p>2.教学难点： 细胞核是细胞生命系统的控制中心</p><p>通过实验探究，比较分析，得出结论，理解细胞是生命系统的控制中心。</p><p>五、课前准备</p><p>多媒体课件、</p><p>六、教学过程</p><p>教学流程 教师活动 学生活动 教学意图</p><p>引入新课：比较真核细胞和原核细胞的区别</p><p>第四节细胞核</p><p>一、细胞核的功能</p><p>1、细胞核控制着细胞的遗传</p><p>2、细胞核控制着细胞的遗传</p><p>二、细胞核的结构</p><p>三、原核细胞和真核细胞的比较 【创设情景】植物细胞图片和细菌图片，要求学生观察比较两者的不用，同时说出细胞内各结构的名称。(既是对细胞壁、细胞膜、细胞质等知识的复习，又能从两者的区别引出细胞核。)</p><p>【讲述】原核细胞和真核细胞最主要的区别是有无细胞核，以及细胞核中结构的区别，等我们学完这节课之后，再来完成两者细胞核的不同之处。</p><p>展示三种细胞：植物成熟筛管细胞，人的成熟红细胞、横纹肌细胞</p><p>细胞核是细胞中最大的细胞器，一般而言，1个细胞有1个细胞核，少数细胞有多个细胞核，极少数细胞没有细胞核。</p><p>【提问】细胞核在细胞中发挥什么作用呢?</p><p>资料一：多莉羊的培育过程，使学生对细胞核的功能有初步的认识。</p><p>多莉的介绍：2023年2月22日， 英国生物遗传学家维尔穆特成功地克隆出了一只羊。克隆 羊“多莉”的诞生震惊了世界。克隆是英语Clone的音译，指人工诱导的无性繁殖。 动物克隆试验的成功在细胞工程方面具有划时代的意义。但是多莉在6岁多的时候就出现早衰现象，在2023年2月15日死亡，</p><p>多莉的死亡引起了人们对克隆动物健康的关注，对克隆技术发展的再思考。</p><p>【提问】多莉最像哪只羊?为什么?</p><p>从多莉的培育过程，你得出什么结论?</p><p>实验探究：验证细胞核控制着细胞的遗传</p><p>实验目的：验证细胞核控制着细胞的遗传。</p><p>实验材料：伞藻(伞形帽和花朵帽)</p><p>实验设计思路：</p><p>伞藻的介绍：伞藻(Acetabularia)是海生绿藻，高5cm～7cm，基部有假根，茎顶有伞状“生殖器官”。表面看来，伞藻像根、茎、叶俱全的高等植物，其实它只是一个细胞(图14-3)，它的细胞核通常位于假根中。伞藻的再生能力很强，切去伞可再生一个伞，切去伞和假根，剩下的无核的茎有时也能再生新伞和假根，甚至再生两个新伞。这是因为无核的茎中贮存有mRNA分子，能合成蛋白质，因而能再生新的伞和假根，但最终总要死去。(假根起着固着器，没有疏导组织)</p><p>依据学生的设计思路，以图示来表示：</p><p>【小结】伞藻的嫁接实验说明细胞核控制着细胞的遗传。</p><p>资料二：变形虫实验</p><p>【提问】变形虫实验得出什么结论?</p><p>【小结】通过以上的实验，我们得出结论，细胞核是细胞进行生命活动所必需的。</p><p>【讲述】结构与功能相适应，那么细胞核的结构是如何呢?</p><p>【提问】大家阅读课本，思考：细胞核由哪些结构组成和相应的功能?</p><p>【追问】染色质和染色体有什么联系?</p><p>【小结】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心</p><p>【提问】那么原核细胞中核区的功能与真核细胞的细胞核是否一样?结构又有什么不同呢?</p><p>(根据学生的回答，完成表格。)</p><p>学生观察，回忆，说出各结构名称，同时通过比较，得出两者的区别。</p><p>植物细胞：有细胞核和各种细胞器，为真核细胞</p><p>细菌细胞：没有细胞核，只有核区，只有核糖体，为原核细胞。</p><p>通过观察，发现不同的细胞，细胞核的个数不一样。</p><p>。</p><p>学生观察多莉的培育过程，回答：多莉最像B母羊。因为B母羊提供细胞核;得出的结论是细胞核控制着细胞的遗传。</p><p>学生通过讨论，提出设计思路：</p><p>嫁接实验</p><p>1、切开</p><p>2、重组</p><p>学生观察，并回答：</p><p>结论：细胞核控制着细胞的代谢。</p><p>学生通过阅读，回答：细胞核包括：核膜(2层膜，有核孔，是大分子物质出入的通道)、核仁(与核糖体的形成有关)，染色质(由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的主要载体)</p><p>染色质与染色体是同种物质在不同时期的两种不同的存在形式。</p><p>核区的功能是细胞遗传和代谢的控制中心;</p><p>在结构上，核区没有核膜、核仁，只有裸露的DNA，没有染色体。</p><p>培养学生观察、比较、分析的科学思维能力。</p><p>通过比较突出细胞核的重要性，自然的引出本节课的主题：细胞核。</p><p>用一个学生都熟悉，但又不能完全理解的一个实例，激发学生的学习兴趣，同时也引出细胞核的功能，进入下一个教学环节。</p><p>将课本中的知识以实验探究的形式呈现，一方面使学生建立实验探究的意识;另外，该实验内容来自课本，降低了实验设计难度，适合高二学生。</p><p>以变形虫的实验引出细胞核的另一个功能。</p><p>结构与功能相适应，从细胞核的功能过渡到细胞核的结构。</p><p>细胞核的结构属于了解层次，所以由学生阅读课本归纳。</p><p>从实验现象得出实验结论，再对结论进行应用。</p><p>首尾呼应，突出课堂设计的严密性。</p><p>七、知识结构</p><p>第二章 第四节 细胞核</p><p>一、细胞核的功能</p><p>1、控制着细胞的遗传</p><p>2、控制着细胞的代谢</p><p>二、细胞核的结构</p><p>外膜</p><p>核膜 内膜</p><p>核孔： 大分子物质进出细胞核的通道</p><p>核仁：与核糖体的形成有关</p><p>染色质： DNA 遗传物质的主要载体</p><p>蛋白质</p><p>染色体</p><p>三：原核细胞和真核细胞的比较</p><p>教学反思</p>
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