教案：有机物的制造-光合作用
<p>教学目标</p><p>知识目标</p><p>1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义;</p><p>2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。</p><p>能力目标</p><p>1、通过查阅有关光合作用的发现过程的资料，培养学生查阅、整理资料的能力;</p><p>2、通过光合作用的一组探索性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。</p><p>情感目标</p><p>1、通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神;</p><p>2、通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性。</p><p>教学建议</p><p>教材分析</p><p>光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能。因此，“有机物的制造——光合作用”这一节既是本章的重点，也是全书的重点。在初中生物教学中，光合作用的概念是学生学得的第一个复杂的概念，如何以概念和形成途径使学生掌握光合作用概念，是本节的教学重点。因此有必要让学生通过了解光合作用的发现过程来分析、讨论光合作用的原料、条件及产物，再以一组光合作用的探索实验加以检验。而光合作用的一组探索性实验能否成功，则是教学中突出重点和突破难点的关键。本节的教学安排为3课时，第1课时讲授光合作用的发现过程，第2课时光合作用的探索性实验，第3课时总结光合作用的概念、实质及意义。</p><p>教法建议</p><p>光合作用的发现过程，可以事先让学生以小组为单位进行资料的搜集和整理，带到课堂上来进行交流，通过概述某科学家的实验过程或结果，启发学生通过分析和思考得出相应的结论。光合作用的发现过程教学内容如下：</p><p>科学家</p><p>实验过程或结果</p><p>实验结论</p><p>海尔蒙特2023</p><p>木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg;90kg干土减重57g</p><p>柳的增重来自水</p><p>普利斯特利2023</p><p>钟罩里的小鼠窒息而死;将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常</p><p>植物能“净化”空气</p><p>英格豪斯2023</p><p>植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用</p><p>光的重要作用</p><p>谢尼伯2023</p><p>发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2</p><p>CO2是原料，O2是产物</p><p>索热尔2023</p><p>植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量</p><p>水是原料</p><p>萨克斯2023</p><p>发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大</p>
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