高一生物教案DNA是主要的遗传物质
<p>高一生物教案DNA是主要的遗传物质</p><p>DNA是主要的遗传物质</p><p>一、说教材的地位和作用</p><p>_DNA是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章，第一节。在此之前，我们已经学习了遗传的细胞基础(如有丝分裂、减数分裂、受精作用等)，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。</p><p>二、说教学目标</p><p>基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：</p><p>1.知识目标：(1) 说出遗传物质的主要载体;</p><p>(2) 通过分析肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，得出DNA是主要的遗传物质。</p><p>2.能力目标：</p><p>(1)结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的能力;</p><p>(2)通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究方法，培养学生科学探究的能力;</p><p>(3)进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力。</p><p>3.情感态度价值观目标：</p><p>(1)提高学生学习生物的兴趣，体会到生物来源于生活，又服务于生活</p><p>(2)培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性</p><p>(3)体验生物与实际生活的联系，感受生物就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力</p><p>三、说教学重点难点：</p><p>为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。</p><p>教学重点：(1) 肺炎双球菌转化实验的原理和过程;</p><p>(2) 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。</p><p>教学难点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。</p><p>四、说教法</p><p>众所周知，新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现启发式的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。</p><p>五、说学法</p><p>我们常说：现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。</p><p>最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程</p><p>六、说教学过程</p><p>根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本节课教学过程的设计分四个环节：</p><p>第一环节：复习提问，导入新课</p><p>首先让学生回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程，说出遗传物质的载体是染色体，然后教师引导：染色体的主要成分是DNA和蛋白质，究竟谁在遗传中起着决定性作用呢?同学们，这节课我们以课本为学习材料，自己来探究和解决这一问题。</p><p>第二环节：学习新知(自主探索，解决问题)</p><p>1、探究活动之一：实验材料的探究</p><p>●铺垫:选择合适的实验材料，这是科学研究取得成败的关键。无论是高等的、复杂的，还是低等的、简单的生物，它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸。</p><p>●设疑:既然都含有蛋白质和核酸，你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适?</p><p>●学生讨论:(略)</p><p>●学生探究:从真核生物、原核生物、病毒等生物类群来进行分析、比较、筛选最佳材料。</p><p>●教师点拔:越简单，越低等的生物，含有的物质越少，分析起来简便、快捷、干扰因素少，容易得出结论，并且误差小。病毒是最合适的实验材料，成分与染色体相似，在生殖过程中两种成分分开，生活史短，繁殖力强。</p><p>2、肺炎双球菌的转化实验</p><p>这一部分，让学生沿着科学家的思维轨迹，分析每一步实验说明一个什么问题，设计的意图何在?以学案的形式，事先印发给学生:</p><p>实验步骤现象结论设计意图</p><p>分 析</p><p>将无毒性的R型活细菌注射到小白鼠体内</p><p>将有毒性的S型活细菌注射到小白鼠体内</p><p>将加热杀死后的S型注射到小白鼠体内</p><p>将无毒性的R型细菌与加热杀死后的S型细菌混合，注封到小白鼠体内</p><p>(以上空白地方由学生填写)</p><p>●质疑:同学们，如果你是当时的科学家，你认为在确定转化因子的实验中，关键的设计思路是什么?</p><p>●学生讨论、交流:(略)</p><p>●多媒体展示，[美]艾弗里和他的同事的实验，让学生的思维过程与科学家的思维过程进行碰撞与比较。</p><p>预测:哪一种情况能促使R型细菌转化成S型细菌?为什么?</p><p>实际:只有加入DNA, R型细菌才能转化成S型细菌，并且DNA的纯度越高，转化效率越大。</p><p>结论1:转化因子DNA, DNA是遗传物质。</p><p>3、噬菌体侵染细菌的实验</p><p>设疑:噬菌体非常小，实验时怎样观察?</p><p>引导提问:①DNA和蛋白质的化学元素构成? ②旁栏思考题:为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记?用144C和18O等同位素，行吗?</p><p>读图、分析:(挂图)</p><p>◆结论2:噬菌体的复制过程中DNA具有连续性，是遗传物质。</p><p>4、烟草花叶病毒的侵染实验</p><p>投影一道探究性试题:</p><p>烟草花叶病毒TMV和车前草病毒HRV都能感染烟草叶，但两者致病病斑不同，如下图，结合图中(a),(b)、(c)三个实验结果，各说明什么问题?整个实验说明什么?</p><p>◆结论3:少数生物的遗传物质是RNA</p><p>第三环节：课堂小结，强化认识</p><p>(1)和学生共同整理知识结构，构建知识网络:</p><p>(2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。</p><p>第四环节：练习巩固</p><p>练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此 ，我安排学生课后要完成教材P46的练习。</p><p>七、说板书设计</p><p>第一节 DNA是主要的遗传物质</p><p>1、实验材料的探究：</p><p>2、肺炎双球菌的转化实验：</p><p>3、噬菌体的侵染实验：</p><p>4、烟草花叶病毒的侵染实验：</p><p>5、小结：</p>
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