人教版七年级生物上册《生物圈是最大的生态系统》教学反思三
<p>传统的教学模式是教师“教”，学生“学”，从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为，而“学”则是一种被动的过程，学生在被的学习过程中，不能有效的发挥主观能动性，久之而导致兴趣缺乏，厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习，探究性学习，则以学生为主体，教师为主导的学习过程，师生在平等和谐的情境中去学习，教师通过有效问题的设置,提高了学生的学习兴趣，使课堂上参与的人数明显增多了。通过主动探究引发学生积极思维，充分体现课堂以学生为主体的原则，提高学生分析问题和解决问题的能力。</p><p>1、本课的教学目的性强。</p><p>本节课重在对学生情感态度价值观的培养，注重的是学生多方面能力的培养、综合素质的培养，而不只强调知识技能的培养。</p><p>2、师生关系具有很大的平等性</p><p>整节课老师都非常和蔼，融入学生中间，课堂气氛轻松、和谐、融洽，师生间犹如朋友，充分体现了师生关系是“平等中的首席”。</p><p>3、设计思路具有很好的逻辑性</p><p>本节课的整体设计是一环扣一环，逻辑性很强，且每个环节采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但无论哪种手段、哪种形式、哪种方法都充分体现了本次课程改革的新理念......</p><p>⑴课下自学探究调查</p><p>⑵多媒体影像资料放宽了学生的视野</p><p>⑶活动实现了学生主动参与、合作探究</p><p>⑷分组合作培养了自信心和集体主义感</p><p>⑸DDT事件唤起学生对环境的保护</p><p>⑹学生畅所欲言为环保献计献策</p><p>4、教学不足应以重视</p><p>⑴教师要充分体现自身的指导作用不够。</p><p>⑵学生答题错误时激励性的语言较少。</p><p>⑶教师把控教材的能力不足，当教学内容较多时应当对教材内容进行适当增减。</p>
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