生物导入新课要有“强度”，知识过渡要“衔接自然”
<p>导入新课要有“强度”，知识过渡要“衔接自然”</p><p>如何使学生爱上生物课，是每位生物教师应该认真思考的问题。长期的教学实践证明，要调动学生的积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。根据低年级学生爱问爱动，求知欲强的性情就需要采用灵活多样的导入方法，下面就谈一谈教学中常见的导入方法：</p><p>1.通过复习旧知识的方式导入新课。</p><p>2.利用直观演示,让学生从观察实物和教具的方式导入新课。</p><p>3.利用实验操作的方法导入新课。</p><p>4.从生产实践和生活中的一个实际问题出发导入新课，启发学生懂得学习积极性。</p><p>5.用生物学史或生物学家的故事导入新课。</p><p>6.用提出问题导入新课。</p><p>7.利用“动动脑”导入新课。</p><p>8.利用插图导入新课。</p><p>9.利用创设情境的方法导入新课，激发学生情感。</p><p>10.利用类比导入新课。</p><p>此外，还可以通过典故谚语仿生学广告词等知识导入新课。总之，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法，应根据教学内容和学生的可接受性来确定。我想，只要我们在教学实践中不断地总结和完善教学方法，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。</p>
页:
[1]