人体内物质运输和能量供给
<p>以下是优学生物网为您推荐的 人体内物质运输和能量供给，希望本篇文章对您学习有所帮助。</p><p>人体内物质运输和能量供给</p><p>一、教学目标：</p><p>知识性目标：</p><p>1.说出呼吸系统的结构和功能。(重点)</p><p>2.说出呼吸运动的过程。(重点、难点)</p><p>3.说出肺活量的概念。</p><p>技能目标：</p><p>尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。</p><p>情感目 标：</p><p>认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。</p><p>二、教学准备：</p><p>1.学生准备：生物圆的周长、面积和体积计算公式。</p><p>2、教师准备：肺泡的结构模型。</p><p>3、FLASH：(1)呼吸道的清扫作用;(2)呼吸运动的过程;</p><p>(3)氧气分子的呼吸系统之旅。</p><p>4、视频文件：(1)肺的结构;(2)人体内的气体交换。</p><p>三、教学过程：</p><p>教学内容 教师活动 学生活动</p><p>导入新课 [引言]：当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。</p><p>[出示]：呼吸系统组成示意图。</p><p>[自学]：呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。</p><p>认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。</p><p>观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。</p><p>教学内容 教师活动 学生活动</p><p>呼吸系统的组成</p><p>呼吸道 [小结]：</p><p>鼻腔</p><p>咽</p><p>呼吸道 喉</p><p>呼吸系统 气管</p><p>支气管</p><p>肺</p><p>[出示]：鼻的结构模式图。</p><p>[小资料]：鼻腔前部生有鼻毛;鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。</p><p>[分析]：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么?有哪些与功能相适应 的结构?</p><p>[小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。</p><p>[提问]： 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?</p><p>[自学思考]：</p><p>(1)呼吸系统和 消化系统共用的器官是什么?</p><p>(2 )呼吸道的各器官有什么作用?</p><p>(3)痰是怎样形成的?为什么不能随地吐痰?</p><p>[播放FLASH]：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。</p><p>[补充]：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻;吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭</p><p>在书上的图示上利用大括号进行归纳。</p><p>鼻毛，阻挡空气中的灰尘;鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气;粘膜分泌粘液能湿润空气。</p><p>积极 思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利 于预热寒冷的空气。</p><p>有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。</p><p>气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是痰。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。</p><p>讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。</p><p>教学内容 教师活动 学生活动</p><p>肺</p><p>呼吸运动 边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。</p><p>[出示]：肺的X光片。</p><p>[播放视频]：肺的结构。</p><p>[出示]：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。</p><p>[讨论]：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系?</p><p>[小结]：气体进入肺的路线：气管支气管细支气管肺泡管肺泡</p><p>氧气</p><p>肺泡 毛细血管</p><p>二氧化碳</p><p>[播放FLASH]：氧气分子的呼吸系统之旅。</p><p>[体验]：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小?你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关?</p><p>[出示]：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。</p><p>[播放FLASH]]：呼吸运动的过程。要求完成填表题。</p><p>吸气 呼气</p><p>肋间外肌 收缩 舒张</p><p>肋骨 向上向外运动 向下向内运动</p><p>膈肌 收缩 舒张</p><p>胸廓 扩张 缩小</p><p>肺 扩张 缩小</p><p>[复述]：人在平静状态下的吸气和呼气过程。</p><p>通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。</p><p>通过读图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之 间进行气体交换。</p><p>观看，进一步理解呼吸系统的结构及发生在肺泡和血管之间的气体交换。</p><p>每个同学亲自体验，感觉到深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸 廓扩大;深 深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。</p><p>直观地认识到呼吸运动与肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓的关系。</p><p>完成《评价手册》P34的填表题 。</p><p>请 同学指图讲解。</p><p>教学内容 教师活动 学生活动</p><p>肺活量</p><p>实验：测量肺活量 [提问]：每位同学在体检时常常要测量一个指标肺活量，你还记得是如何进行测量的吗?</p><p>[讲述]：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出 的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。</p><p>[实验]：测量肺活量。</p><p>[自学]：整个实验的目的、器材和指导步骤。</p><p>[思考]：如何制作20232023ml的长条状塑料袋。</p><p>假设：塑料袋的周长为20cm，则根据圆周长计算公式得出r=31.8mm，塑料袋的横截面积s=2023mm2，如果塑料袋为2023ml,h=2023mm=1.575m。</p><p>[要求]：本实验的制作较废时、废工，安排在课后进行。</p><p>[小结]：一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2023ml。</p><p>[思考]：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗?为什么?请阅读课后思维拓展。</p><p>[小结]：肺活量=肺总容量-肺残气量</p><p>回忆体检时用力吸气后，再用力呼气，装置在水中上升的刻度。</p><p>带着问题自学，小组同学互相讨论。结合生物圆的体积计算公式计算出制作2023ml的长条塑料袋，大概需要周长为20cm的塑料袋多长。</p><p>课后完成小制作，并进行肺活量测量实验。</p><p>通过阅读明确肺活量不能代表肺容纳气体最大量，因为即使尽最大力量呼气后，肺内尚有2023ml左右的残留气体。</p><p>更多内容，请关注优学生物网</p>
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