七年级生物教案：生态系统
<p>以下是优学生物网为您推荐的 生态系统，希望本篇文章对您学习有所帮助。</p><p>生态系统</p><p>学习目标</p><p>1、说出生态系统的组成。</p><p>2、描述生态系统中的食物链和食物网。</p><p>3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。</p><p>学习重、难点</p><p>重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。</p><p>难点：生产者的概念。</p><p>学习过程</p><p>一、情景引入</p><p>二、自主探究，合作交流</p><p>学习任务一：掌握生态系统的组成。</p><p>1、自学教材P23，结合教材中的插图，认真分析P23的资料分析，思考教材中的三个讨论题。</p><p>2、小组讨论，交流资料分析中的讨论题。</p><p>3、认真阅读P23-24的内容，理解生产者、消费者、分解者的概念和作用，并归纳出生态系统的组成。</p><p>4、拓展反思</p><p>(1)一片森林中所有的生物能看作是一个生态系统吗?</p><p>(2)你父母每天上班劳动，创造劳动价值，他们是生产者吗?</p><p>学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。</p><p>1、认真阅读教材P24-25，知道食物链和食物网的概念，理解物质和能量沿食物链和食物网流动。</p><p>2、自学教材P25，将插图中的生物用箭头连接起来， 表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材 中的讨论题。</p><p>3、小组讨论， 交流观察与思考中的讨论题。</p><p>4、拓展反思：根据P25的进一步探究活动探究：我们自己在食物网中处于什么位置?</p><p>学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力</p><p>1、自学教材P26的内容，知道生态平衡的概念，理解生态平衡具有一定的自动调节能力。</p><p>2、阅读教材P26，结 合插图，认真分析教材中的资料分析，思考P27的两个讨论题。</p><p>3、小组讨论，交流资料分析中的讨论题。</p><p>4、拓展反思：什么样的生态系统容易破坏，什么样 的生态系统不容易破坏，为什么?</p><p>三、系统总结</p><p>四、尝试应用</p><p>1、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他小生物。这样的水族箱能看做一个生态系统吗?为什么?</p><p>2、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果?</p><p>五、诊断评价</p><p>1、选择题</p><p>(1)一个生态系统无论大小，都是由 ( )</p><p>A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成</p><p>C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水 组成</p><p>(2)植物生活需要的营养物质主要 来自 ( )</p><p>A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供</p><p>(3)下列符合生物学意义的食物链是 ( )</p><p>A 阳光草鼠蛇鹰 B 草鼠蛇鹰</p><p>C 鼠蛇鹰 D 草鼠蛇鹰</p><p>2、非选择题</p><p>在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：</p><p>(1)A代表的生物是 ; B代表的</p><p>生物是 ;C代表的生物是 。</p><p>(2)冬天草类减少，兔子的数量 A，狼的数量 ;春天雨量充沛，草类 B增多，此时 兔子数量 ，狼的数量 ，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫。</p><p>(3)由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会 ( )</p><p>A 增多 B 减少 C 维持不变 D 先增多，后减少</p><p>更多内容，请关注优学生物网</p>
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