高中一年级上册生物第五章知识点：能量之源──光与光合作用
<p>光合作用是植物、藻类等生产者和某些细菌，利用光能，将二氧化碳、水或是硫化氢转化为碳水化合物。精品小编准备了高中一年级上册生物第五章知识点，具体请看以下内容。</p><p>一、教学目标</p><p>1.知识目标。</p><p>说出光合作用认识过程中科学家作出的巨大贡献，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所，构建出基本的光合作用反应式，</p><p>在合作构建光合作用图解过程中，进一步理解光合作用过程，能说出光反应阶段和暗反应阶段的联系和区别。</p><p>2.能力目标。</p><p>利用光合作用模型建构的活动，明确同学相互之间合作的重要性，学会运用科学探究的手段发现问题、分析问题、解决问题，发展科学探究能力。</p><p>3.情感态度与价值观目标。</p><p>在光合作用认识过程中，体会任何一项成功都需要经过许多科学家的艰苦漫长、齐心协力的探索过程。认同科学不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度;</p><p>在光合作用图解的模型建构中，学会参与、合作和交流建构的内容和结果。</p><p>二、教学重点难点</p><p>教学重点：</p><p>光合作用过程的理解及光合作用图解模型建构中认识、纠正、合作能力的形成。</p><p>教学难点：</p><p>光合作用图解模型建构中认识、纠正、合作能力的形成。</p><p>三、教学方法</p><p>采用探究式教学，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生认识科学发现过程，理解光合作用过程，进行分析、讨论、归纳和总结。</p><p>四、教学过程</p><p><table><tbody><tr><td><p>教学环节</p></td><td><p>教师活动</p></td><td><p>学生活动</p></td><td><p>设计意图</p></td></tr><tr><td><p>创设情景，设趣引入</p></td><td><p>先呈现一幅婴儿的萌图，然后再呈现一幅成年胖子的图片，让学生快速得出都是贪吃惹的祸。紧接着分别呈现出一株幼苗和一棵参天大树的图片，分析两者间变化原因</p></td><td><p>思考回答：人的变胖主要原因是贪吃；植物变大的原因是能进行光合作用</p></td><td><p>主要想通过两种对比：一是生物体幼年和成年剧烈反差的对比，二是动物和植物反差产生的原因对比，从而让学生在幽默的氛围中，保持一种愉悦的心情进行生物学习，激发学生兴趣和求知欲</p></td></tr><tr><td><p>展示测试内容和测试标准</p></td><td><p>利用表格的形式向学生展示考试说明中关于光合作用的测试内容和测试要求，并简单分析</p></td><td><p>感受光合作用板块中，知识的重要性和掌握知识的必要性</p></td><td><p>主要让学生明确学测中光合作用的要求，引起必修班学生对光合作用的重视</p></td></tr><tr><td rowspan="2"><p>活动一：阅读教材中关于光合作用认识过程中的相关内容，思考相关问题</p></td><td><p>在投影上呈现阅读过程中需完成的问题，并要求学生边阅读边将答案填写在学案中相应的位置</p></td><td><p>学生阅读相关内容，并在相互合作过程中完成相关问题</p></td><td rowspan="2"><p>帮助学生整理教材，熟悉教材，让学生的阅读分析、合作探究、观察评判能力得到一定的锻炼</p></td></tr><tr><td><p>鼓励不同小组的学生展示自己的答案，并引导其他学生一起评判，在学生回答过程中，重点分析了萨克斯和鲁宾、卡门的实验</p></td><td><p>经过思考后，学生分别回答出相应的问题，其他学生进行纠正</p></td></tr><tr><td><p>活动二：牵线搭桥</p></td><td><p>出示光合作用探究过程中相关的科学家和相应结论，引导学生连线配对</p></td><td><p>学生在刚才的阅读和问题的解决的基础上，进行连线</p></td><td><p>考虑到学测中本部分知识层面的难度不大，涉及知识点不多，所以通过连线，让学生理解科学家的探究过程和相应结论的对应关系</p></td></tr><tr><td><p>活动三：归纳出光合作用的总反应式</p></td><td><p>在前两个活动的基础上，引导学生分析归纳出光合作用的总反应式</p></td><td><p>学生在纸（黑板）上写出光合作用的反应式，并能分析出不同科学家的结论在反应式中的体现</p></td><td><p>让学生体会任何一项成功都不可能一蹴而就，都需要经过大家的艰苦漫长、齐心协力的探索，提升学生的生物科学素养</p></td></tr><tr><td rowspan="3"><p>活动四：合作探究、模型建构</p></td><td><p>引导学生根据对光合作用的掌握和理解情况，通过小组合作，拼出光合作用的过程图解</p></td><td><p>小组合作，利用所给的材料，构建光合作用的图解模型</p></td><td rowspan="3"><p>通过光合作用图解的模型建构活动，不仅可以检测学生对光合作用的掌握情况，也可以帮助学生将错误的认识纠正，同时学生在活动的过程中，合作探究、分析讨论、动手操作能力都得到了很好的锻炼，增强学生分析问题、解决问题的能力</p></td></tr><tr><td><p>教师巡视，并让学生代表将制作好的模型上台展示</p></td><td><p>学生上台展示，并介绍本组的设想和过程</p><p><wbr></wbr></p></td></tr><tr><td><p>要求学生以小组为单位，根据刚才的评议进行修改</p></td><td><p>小组成员再次合作，修改模型，直至正确</p></td></tr><tr><td><p>活动五：光合作用的过程分析</p></td><td><p>结合学生已经整理好的光合作用过程图解，分析光合作用过程中光反应阶段和暗反应阶段的各种变化</p></td><td><p>在教师的讲解和自己的理解下，结合书本中的相关内容完成光反应阶段和暗反应阶段的表格比较，并由学生代表进行分析、讲解</p></td><td><p>通过对光反应阶段和暗反应阶段的区别和联系的比较，进一步加深对光合作用过程的理解和分析，降低学生记忆的难度</p></td></tr><tr><td><p>活动六：总结出光合作用的概念</p></td><td><p>结合本节课所学内容，归纳和总结出光合作用作的概念，突出光合作用的概念中重要词语</p></td><td><p>在小问题的引导下，结合刚才的学习，归纳出光合作用的概念，并齐声朗读概念</p></td><td><p>进一步加深对光合作用的理解，并认识光合作用概念中的关键字词的重要性</p></td></tr><tr><td><p>典例分析和变式训练</p></td><td><p>展示例题和变式训练，引导学生分析，得出答案</p></td><td><p>学生讨论，分析，交流</p></td><td><p>通过一题多变的形式，认识到掌握好基本知识，形成基本技能的重要性</p></td></tr><tr><td><p>过关演练和冲A行动</p></td><td><p>展示相应的习题</p></td><td><p>学生分析、回答、纠正</p></td><td><p>在习题的完成中，把光合作用的认识过程和过程掌握的更加牢固，理解的更加清楚，为后面的学习打好基础</p></td></tr></tbody></table>高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高中一年级上册生物第五章知识点，希望大家喜欢。</p>
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