人粪尿的处理教学设计
<p>第二节 人粪尿的处理</p><p>Ⅰ教材分析</p><p>学目标</p><p>1.列举人粪尿的资源价值和对环境的影响;了解人粪尿无害化处理的几种方式。</p><p>2.锻炼收集资料和分析资料的能力。通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识;进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。</p><p>教学重点</p><p>通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。</p><p>教学准备</p><p>教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。</p><p>课时分配 1课时</p><p>Ⅱ教学过程</p><p>导人新课 回忆、思考、进人情境。</p><p>1.复习提问：</p><p>谁泉告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到什么地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?</p><p>2.根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。</p><p>请各小组展示调查结果。</p><p>对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。</p><p>对学生搜集的信息加以肯定或补充。</p><p>引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。</p><p>3.人粪尿的价值</p><p>3.1分析课本P85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。</p><p>引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。</p><p>3.2通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。</p><p>小结：一个成年人每年要排出8千克的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富!</p><p>4.人粪尿的无害化处理</p><p>引导：怎样才能更好的利用人粪尿呢?</p><p>科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。</p><p>4.1建立沼气池</p><p>4.2高温堆肥</p><p>阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。</p><p>交流调查结果。</p><p>为什么要对人粪尿进行处理呢?</p><p>请同学们阅读课本，能不能在书上找到答案?</p><p>4.3兴建生态厕所</p><p>四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。</p><p>引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法?课本上介绍的几种处理方式，你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。</p><p>小结:人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。</p><p>同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。</p><p>引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。</p><p>对上述问题作小结性回答(略)。</p><p>布置作业:课本P82第l一2题。</p><p>Ⅲ 教学反思</p><p>初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。</p>
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