血流的管道——血管教学设计
<p>第二节 血流的管道——血管</p><p>Ⅰ教材分析</p><p>教学目标</p><p>1.以自主性学习形式学习设计实验方案。</p><p>2.观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和爱护小动物的情感。</p><p>3.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。</p><p>4.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。</p><p>教学重点</p><p>1.重点：观鱼尾鳍内血液流动的现象。</p><p>分析动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。</p><p>2.难点：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。</p><p>Ⅱ教学过程</p><p>1.导人新课</p><p>录像：医院外科诊室的几个不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理方法。</p><p>提问：你们看到了几种出血现象?医生为什么对不同出血症状的病人采用了不同的处理方法?</p><p>2.讲授新课</p><p>2.1提出问题：</p><p>想知道人体有几种血管吗?血液在血管中的流动情况如何?</p><p>2.2实验题目：观察小鱼尾鳍内血液的流动情况。</p><p>仔细阅读课本P64—65，各小组讨论，设计实验方案。材料用具提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素深的行不行?</p><p>提示学生在实验过程中要正确选择实验材料。</p><p>2.2.1方法步骤</p><p>操作过程中同组的同学要相互合作，针对小组讨论的问题，做出不同的尝试，会看到不同的实验效果。观察过程中，要不断往棉絮上滴水，以保持鱼鳃湿润。如果实验时间太长，要换小鱼，继续实验。</p><p>2.2.2提示学生在实验过程中，不能满足于观察到小鱼尾鳍内的血液流动，还要注意移动培养皿，尽可能观察到小鱼尾鳍末端，找到毛细血管，(识别出红细胞单行通过的血管)，然后边观察边移动培养皿，根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。</p><p>2.2.3表达交流</p><p>各小组选代表交流本组在实验过程中遇到的问题，用什么方法解决，实验中看到了几种血管，血管内血流速度如何，并讨论课本P65的讨论题。</p><p>2.2.4总结： 观察到三种不同的血管：动脉、静脉、毛细血管。</p><p>2.2.4.1动脉</p><p>结构特点：管壁较厚，弹性大，管内血流速度快。</p><p>功能：将血液从心脏输送到身体各部分。</p><p>2.2.4.2观察课本P66图Ⅳ—35，结合实验结果总结出毛细血管的结构特点。</p><p>思考：毛细血管有何功能?总结出毛细血管的功能。</p><p>提示：重点观察管壁、血流速度、管大小，红细胞单行通过、物质交换过程。</p><p>2.2.4.3静脉</p><p>结构特点：管壁较薄、弹性小、管内血流速度慢。</p><p>功能：将血液从身体各部分送回心脏。</p><p>静脉瓣：防止血液倒流。</p><p>首先观看自己手的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同?</p><p>分析“静脉瓣”。思考课本P67第2题。</p><p>小组讨论后选代表回答。(结合自己的亲身体会)</p><p>3.归纳总结</p><p>动脉、静脉、毛细血管结构与功能的特点。</p><p>各小组讨沦，合作设计出一份归纳表格，哪个小组做得又快又准又全面。</p><p>小组评价。</p><p>指导和及时评价。</p><p>学生交流收集到的资料和信息</p><p>各小组选代表展示所收集到的有关血管疾病的资料和信息。</p><p>及时鼓励。引导学生健康地生活。</p><p>Ⅲ 教学反思</p>
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