七年级下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
<p>第二节 发生在肺内的气体交换</p><p>Ⅰ教材分析</p><p>教学目标</p><p>1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。</p><p>2.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。</p><p>3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。</p><p>4.肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象)</p><p>教学重点</p><p>1.外界气体如何进入肺</p><p>2.肺内的二氧化碳如何被排出。</p><p>课时安排：2课时</p><p>Ⅱ教学过程</p><p>1.导人新课</p><p>方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。</p><p>组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。</p><p>方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。</p><p>出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能</p><p>方案三：观看录像，小组交流讨论。</p><p>播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。</p><p>方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。</p><p>复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能?</p><p>2.肺与外界气体的交换`</p><p>2.1测量胸围差</p><p>方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。</p><p>提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。</p><p>方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。</p><p>在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。</p><p>方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。(课前布置，上课时引导学生交流讨论。)</p><p>在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。</p><p>2.2在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。</p><p>测重出示讨论提纲，组织学生交流讨论，</p><p>讨论提纲如下：</p><p>你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关?</p><p>胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明了什么?外界气体如何进入肺?呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。</p><p>2.3组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化。</p><p>2.4观察录像或模型演示，在教师的引导厂思考，并得出结论。</p><p>2.5放映有关呼吸时胸廓变化的录像或演示模型，引导学生观察，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气。</p><p>2.6质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系?到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢?学生产生强烈的探究欲望。</p><p>引导学生观察，降低学习难度。</p><p>通过打气筒给气球充气的演示说明。</p><p>2.3模拟膈肌运动</p><p>2.3.1观察教师的演示，分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。</p><p>2.3.2通过演示引导学生观察讨论。</p><p>2.3.3小组讨论后，全班进行概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。</p><p>2.3.4引导学生小结呼吸运动的过程。</p><p>说出日常生活中—一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等)。</p><p>引导学生联系日常生活经验，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么样的变化呢?</p><p>(第二课时)</p><p>1.复习上节课的内容</p><p>回忆上节课所学知识，复习提问：胸廓的变化与呼吸运动有何关系?由学生的回答引入本节课内容：气体进入肺后发生了什么样的变化?</p><p>2.肺泡与血液的气体交换</p><p>气体进入肺内之后发生了什么变化?</p><p>观看教师的演示实验</p><p>a.按资料分析中的实验装置操作;</p><p>b.取两个锥形瓶，分别装入等量的石灰水，向其中一瓶内的石灰水吹气，为什么在实验置中设置甲瓶?</p><p>c.用口吹入的气体使澄清的石灰水变混浊说明了什么?</p><p>d.人呼出的气体和环境中的气体有什么区别?</p><p>为什么会有这种区别? (耳球向另一瓶内的石灰水吹气)，并分析数据，得出结论。</p><p>3.气体交换原理</p><p>嗅到教师喷出的香水，理解气体总会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散。</p><p>向教室内喷洒香水，引导学生了解气体扩散的原理，说明气体进入人体也遵循3.1扩散原理。</p><p>肺泡与血液的气体交换过程</p><p>3.1.1观看挂图，认真听老师讲解。理清思路，综合概括。</p><p>3.1.2回忆所学知识，合作交流，归纳问题的答案。</p><p>3.1.3引导学生归纳外界气体进入人体组织内的过程，并对学生的答案及时进行反馈。</p><p>将前后知识联系起来，自己解决疑惑。</p><p>提问：进入血液的氧最终在细胞中的什么部位被利用?引导学生联系前后知识，鼓励学生积极思考。</p><p>3.1.4小结和练习</p><p>引导学生从知识和能力两方面小蛄本节内容，并指导学生做课后练习。</p><p>课后实践</p><p>课后测量自己的肺活量，并和其他同学的肺活量进行对比。</p><p>引导学生参与课后活动，并给予评价。</p><p>Ⅲ 教学反思</p><p>生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。</p>
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