生物教学设计:生物圈
生物圈</P><P><P>大庆市五十五中学 袁玉芬<P><P>教学目标<P>①描述生物圈的范围。<P>②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。<P>③尝试收集和分析资料。<P>④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。<P>难点和重点<P>重点：<P>①生物圈为生物生存提供基本条件。<P>②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。<P>难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。<P>课前准备<P>教师：有条件的学校可使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。<P>学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。<P>教学设计<P>生物圈的概念<P>①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。<P>②学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。<P>①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。<P>②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。<P>生物圈的范围<P>1.学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。<P>2.学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。<P>3.教师组织学生开展竞赛。<P>4.教师布置学生设计生物圈的模型。<P>生物圈为生物生存提供基本条件<P>①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。<P>②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。<P>教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。<P>课下作业 请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
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