生物教学设计:补充新知，落实专题，加强应用
<p><BR><p><B z="mso-bidi-font-weight："><?xml：namespace prefix =o ns ="urn：schemas-microsoft-com：office：office" /></P><p>-------高三生物复习策略探析</P><p>浙江省慈溪中学 陈忠翰（202300）</P><p>今年是许多省份高三学生使用生物旧教材进行复习的最后一年，针对旧教材的高三生物复习工作，不少教师总觉得缺少一些思路和方法。鉴于此，笔者结合近两年的实践与探索，提出了自己的一套“补充新知，确立专题，加强应用”的复习策略，今天我把它写出来，供同行参考。</P><p><B z="mso-bidi-font-weight：">一、<B z="mso-bidi-font-weight：">补充新知</P><p>高考复习是一个有目的、有计划、有序列的教学活动。在这个活动中，既有对旧知识的回顾、整理、归纳、内化的过程，也是对新知识的汲取过程。只有这样，才能真正达到温故而知新的目的。所以，在整个复习工作中，我们首先应该有目的地适当补充一些新的生物知识，以扩大学生的知识面和增强学生的多种能力。那么补充哪些新知识好呢？通过选择，我认为，新教材中的一些知识，可以为我们所用。见表1。</P><p>基</P><p>础</P><p>知</P><p>识</P><p>必</P><p>修</P><p>部</P><p>分</P><p>1。细胞的分化、癌变和衰老 ８。人类遗传病与优生</P><p>2。酶的发现</p><P>９。现代生物进化理论简介</P><p>3。光合作用的发现</p><P>１０。人类的起源和发展</P><p>4。无土栽培</p><P>１１。生态系统的稳定性</P><p>5。三大营养物质代谢与人体健康 １２。环境污染的危害</P><p>6。生物圈的稳态</p><P>１３。环境污染的防治</P>
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