上学期九年级化学期中测试质量分析
<p>一、试题概况：根据市局期初制定的化学教学计划，命题范围是初三上册1~3章。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。</p><p>二、答题情况：</p><p>1、单选题（1~15）中错得较多的有第6小题（有关实验现象描述）、第9小题有关（灭火器的选用）；</p><p>2、多选题（16~19）错得较多的有18和19两小题，</p><p>3、填空题错得较多的有20题的最后一空含氧量最高的氧化物、21题（不会写硫化氢、氯化钠化学式或未读出硫化氢，不知大理石是混合物；</p><p>23题测定氮气密度大小的误差分析；24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，第（4）小题误用文字作答；25、27（关于计算）题失分率极高；</p><p>4、实验题的30题的第（2）小题的选择填空失分率高；第（4）小题的实验现象失分率高；第（5）小题两空几乎全军覆没。</p><p>5、第五大题综合计算题的第（2）小题失分率高。</p><p>纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：</p><p>1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第6小题中的“现象”两字，24题反应条件“点燃”写成“燃烧”，21题中的“硫化氢”有许多考生未能读出，第12题“小分子团水”不会用排除法选答案。</p><p>2、基础化学用语书写有误。如21题许多人不会写硫化氢、氯化钠化学式，23题第（1）小题不会写氢氧化钠、碳酸钠化学式等。</p><p>3、实验现象描述不到位。如选择题的第6题，实验题的30题的第（4）问等。</p><p>4、由于不得使用计算器，许多学生暴露出计算能力差。如25、27、31题，特别是31题，足以说明。</p><p>5、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第31题第（2）问]</p><p>三、教学建议：</p><p>针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。</p><p>1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。</p><p>2、加强化学用语的训练，可有针对性地进行补差。</p><p>3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。</p><p>4、与数学、物理配合，对计算能力差的学生有针对性的训练。</p><p>5、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。</p><p>6、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。</p>
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