二氧化碳和一氧化碳教案
<p> 【知识教学点】： </p> <p> 1.二氧化碳的物理性质;2.二氧化碳的化学性质;3.二氧化碳的用途。 </p> <p> 能力训练点：1.通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力; </p> <p> 2.通过对学生分组实验，培养学生的实验能力; </p> <p> 3.通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力; </p> <p> 4.通过灯火实验等的介绍，培养学生运用知识解决实际问题的能力; </p> <p> 5.能灵活应用CO2性质的有关知识。 </p> <p> 德育渗透点： </p> <p> 1.通过空气中二氧化碳的含量多了不行，没有也不行的事实，以及CO2不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一规律的认识;和保护环境意识，激发学生从平凡的事物中发现问题以求甚解的良好的学习品质。 </p> <p> 2.通过对温室效应，广西桂林地区溶洞的奇特景观的简介，培养学生热爱自然的情感 </p> <p> 【教学重点，难点、疑点及解决方法】 </p> <p> 1.重点：CO2与水、石灰水的反应; </p> <p> 2.难点：CO2的检验方法及相应的化学方程式; </p> <p> 3.疑点：当CO2在空气中的含量超过1%时，会对人体产生危害，可是为什么CO2无毒? </p> <p> 4.解决方法： </p> <p> (1)借助于实验和实验提纲，在学生逐步深入的思考和分析中，对CO2的化学性质的学习会自然而然的完成。 </p> <p> (2)适时、适当地选取生活中学生熟知的事实，引导学生分析讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对CO2化学性质的理解应用。 </p> <p> 【整体感知】 </p> <p> 本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，容易激发学生的兴趣，使学生主动观察和思考问题，探究CO2的性质和用途。 </p> <p> 【教学过程】 </p> <p> 【教学过程】 </p> <p> 【教师提问】同学们对二氧化碳应该很熟悉，回忆有哪些认识 </p> <p> 【百度图片】二氧化碳对生活环境的影响</p> <p> 请问2023 L空气中含多少CO2?为什么几亿年来空气中CO2的含量(即体积分数0.03%)一直没有太大的增减? </p> <p> 【学生活动】思考，回答。 </p> <p> 【教师提问】如果空气中没有了CO2，会不会对植物造成什么影响? </p> <p> 【学生活动】讨论问题、回答。 </p> <p> 【教师活动】 </p> <p> 【百度视频】放投影、碳循环图解，并总结。 </p> <p> 【讲解】如果没有CO2，生命活动将停止，因此CO2很重要，而且它也是我们很熟悉的 气体，所以我们有必要学习CO2的性质，了解CO2的物理性质和用途，掌握CO2的化学性质。 </p> <p> 【板书】课题3 二氧化碳 </p> <p> 【学生活动】观察CO2 </p> <p> 【教师活动】演示向矿泉水瓶(充满CO2)中倒入近半瓶水。 </p> <p> 【学生活动】叙述现象，并解释原因。 </p> <p> 【教师提问】在实验室内，大家可以设计怎样的实验方案来比较一下CO2与空气密度的大小? </p> <p> 【学生讨论、回答】 </p> <p> 【讲解】我选用一种类似于天平的简易装置，做实验，大家观察。 </p> <p> 【学生活动】观察、体会CO2能像水一样从一个容器倒入另一个容器中。 </p> <p> 【板书】 </p> <p> 1.无色无味的气体; </p> <p> 2、能溶于水; </p> <p> 3.密度比空气大 </p> <p> 【百度视频】温室效应 </p> <p> 【学生活动】描述所知道的温室效应：干冰的知识。 </p> <p> 【板书】 </p> <p> 4.干冰--固态CO2 易升华 </p> <p> 【教师提问】大家能不能从微观、宏观两个方面叙述一下CO2的组成。 </p> <p> 【讲解】了解物质的组成，有助于大家掌握化学性质。 </p> <p> 【板书】化学性质 </p> <p> 【教师活动】 </p> <p> (1)安排学生实验 </p> <p> (2)打出现象 </p> <p> 在空气中点燃放入装有CO2的集气瓶 </p> <p> 木条燃烧，有火焰 熄灭 </p> <p> 红磷燃烧，黄白色火焰，产生大量白烟 熄灭 </p> <p> 蜡烛燃烧，黄白色火焰，稍有黑烟 熄灭 </p> <p> 镁条燃烧，耀眼白光，有白烟 燃烧，发白光，有大量白烟，集气瓶壁上有黑点 </p> <p> 【学生活动】 </p> <p> (1)分组实验; </p> <p> (2)叙述实验现象，并总结结论。 </p> <p> 【教师活动】 </p> <p> (1)总结实验现象; </p> <p> (2)得出结论。 </p> <p> 【板书】l.CO2不燃烧，一般情况下也不支持燃烧。 </p> <p> 【教师活动】 </p> <p> (1)介绍装置; </p> <p> (2)提问如果将CO2倒入这一装置中，大家假设会出现什么现象? </p> <p> (3)实 验反应现象原因 </p> <p> 阶梯实验蜡烛熄灭了，下层阶梯上蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 1.CO2不燃烧，也不支持燃烧 2.CO2的密度比空气大 </p> <p> 【学生活动】 </p> <p> (1)讨论问题、回答; </p> <p> (2)学生分组实验。 </p> <p> 【百度知道】屠狗洞的故事 </p> <p> (2)提出问题：故事的原因， </p> <p> 【学生活动】讨论回答 </p> <p> 【板书】2.CO2不能供给呼吸 </p> <p> 【教师活动】提问： </p> <p> (1)CO2是否有毒? </p> <p> (2)进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部时，应采取怎样的措施? </p> <p> 【学生活动】 </p> <p> (1)回答; </p> <p> (2)演示模拟菜窖。 </p> <p> (1)介绍紫色石蕊试液; </p> <p> (2)安排实验。 </p> <p> 【学生活动】分组实验： </p> <p> 1.①白醋 ②水 ③Na2CO3溶液分别滴加紫色石蕊试液 </p> <p> 2.向紫色石蕊试液中吹CO2气体; </p> <p> 4.向石灰水中吹CO2 </p> <p> 实验操作及现象得出结论及有关反应方程式 </p> <p> CO2与水反应1.向石蕊试液中通入CO2，石蕊试液由_____色变成____色; </p> <p> 1、 现象说明CO2_____溶于水且与水反应生成了_____ </p> <p> 2、反应方程式：_______________ </p> <p> CO2与石灰水反应 2.取上述变色了的溶液少许于试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清石灰水中，给试管加热可看到溶液由_____色变成了_____色，同时澄清的石灰水_______.1、说明_____不稳定，易分解; 2、澄清石灰水变化说明了分解后又生成有_____，分解方程式：___________________ 3、澄清石灰水变化的原因是反应中生成了碳酸钙，使澄清石灰水变浑浊，是CO2气体的特征，因此这个反应可用来鉴定CO2气体的存在 </p> <p> <br /> </p>
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