水的组成教案
<p>以下内容是小编整理的关于水的组成教案设计，分享给大家。</p><p>课 题 第三单元 自然界的水</p><p>课题1 水的组成 课 型 新 授</p><p>教学媒体 多媒体、实验器材</p><p>教学目标</p><p>知识</p><p>技能 1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。</p><p>2.能判断单质、化合物、氧化物。</p><p>过程</p><p>方法 1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。</p><p>2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。</p><p>情感</p><p>态度 1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。</p><p>2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。</p><p>教学重点 通过实验活动分析水的组成</p><p>教学难点 单质、化合物、氧化物的定义</p><p>教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图</p><p>内容1：请你欣赏明白学习对象(电脑显示图片资料或录像资料)</p><p>素材(与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片)</p><p>提问：我们欣赏到的资料的主题是什么?</p><p>内容2：高谈阔论了解水的分布及作用</p><p>【提问】你们知道哪些地方存在水吗?</p><p>【追问】 还有什么地方有水?结合教材P46的资料谈谈你的看法。</p><p>提问:(1)水对于我们人类重要吗?想象一下如果没有水世界会变成什么样子?</p><p>(2)水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用?</p><p>总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。</p><p>内容3：实验探究水的组成</p><p>【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。</p><p>(1)水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。</p><p>(2)如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢?提供资料：氧化汞汞+氧气</p><p>告知学生：水在通电的条件下能分解生成</p><p>氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?</p><p>教学内容及问题情境</p><p>指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。</p><p>(3)展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验。(由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察)</p><p>引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。</p><p>内容4：分析讨论，得出结论</p><p>探讨教材中的讨论栏。</p><p>通过以上实验说明水是由什么元素组成的?</p><p>内容5：(电解水的过程中)学习研究水的组成的思路。</p><p>从上述思路中我们整理出科学探究过程</p><p>提出假设设计方案探究实验现象论证结论推理</p><p>内容6：体验感悟，形成概念：</p><p>提问：自然界中的水如：河水，矿泉水等属于纯净物还是混合物?水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物?</p><p>强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。</p><p>练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe</p><p>KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合物?</p><p>布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简单分类。</p><p>提问：你能说出氧化物的基本要素吗?</p><p>回忆所学知识和新学知识给物质简单反类</p><p>教学内容及问题情境</p><p>内容7：反思评价</p><p>反思①实验方法有什么不完善的地方?②氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法大量生产氢气?你设想可以怎样用水制得氢气?希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗?④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗?</p><p>上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。</p><p>欣赏图片</p><p>回答：水</p><p>回答：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等。</p><p>发表见解：生物体内都存在水</p><p>积极发表见解。</p><p>说出自己的看法。</p><p>阅读教材，了解水的用途。</p><p>根据所给化学式大胆猜测</p><p>讨论、交流、发言。得出结论：</p><p>可以将水分解，通过证明产物来判断。</p><p>学生活动</p><p>回忆旧知识，明确氧气的检验方法。</p><p>通过自学了解氢气的性质及其检验方法。</p><p>学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。</p><p>根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。</p><p>分析、讨论、发言。</p><p>得出结论：水是由氢氧元素组成。</p><p>学生整理探究过程</p><p>回答：混合物</p><p>纯净物</p><p>思考、回答</p><p>理解概念</p><p>完成练习</p><p>学生自学，将氧化物和其它化合物分开。</p><p>属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。</p><p>和教师一起总结物质分类</p><p>学生活动</p><p>如时间允许可让学生发表看法 ，也可作为课后思考题。</p><p>用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。</p><p>讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。</p><p>体会水的重要性。</p><p>对元素提出有大体认识</p><p>让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。</p><p>设 计 意 图</p><p>看别人的实验录像，这样可以接受较规范的实验与事实，也节约时间</p><p>培养学生信息加工能力，归纳总结能力。</p><p>注重过程与方法</p><p>对形成学生良好的学习方法是十分有好处的。</p><p>按照知识层次结构，循序渐进地引出新概念，使难度降低便于学生理解掌握。</p><p>适当练习，加深对概念的理解。</p><p>整理知识脉络便于熟练掌握知识。</p><p>设 计 意 图</p><p>这一环节中教师的四个反思题有教育意义和激励作用，学生最后整理学习体会也是一个能力提升和创造。</p><p>板书设计</p><p>课题1 水的组成</p><p>一 水的组成</p><p>1. 电解水实验</p><p>(1)现象：两极产生气泡(正氧，负氢)V正：V负=1：2</p><p>(2)表达式： 水 氢气+氧气</p><p>2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。</p><p>二 单质和化合物</p><p>1. 单质：由同种元素组成的纯净物。</p><p>2. 化合物:由不同种元素组成的纯净物。</p><p>3. 氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。</p>
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