元素、元素符号-教案设计
<p>教学目标</p><p>知识目标：</p><p>了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆常见的24种元素符号。</p><p>理解单质和化合物的概念。</p><p>理解氧化物的概念。</p><p>能力目标：</p><p>培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。</p><p>情感目标：</p><p>树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。</p><p>教学建议</p><p>教学重难点</p><p>重点：元素概念的形成及理解。</p><p>难点：概念之间的区别与联系。</p><p>教材分析：</p><p>本节要求学生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。</p><p>化学用语的教学：</p><p>元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。</p><p>关于元素概念的教学</p><p>元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。</p><p>例如：说明以下物质是怎样构成的?</p><p>氧气氧分子氧原子</p><p>水水分子氧原子和氢原子</p><p>二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子</p><p>五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子</p><p>这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。这时再让学生自己归纳出元素的概念。从而也培养了学生的归纳总结能力。</p><p>为了使学生更好地理解元素的概念，此时应及时地进行元素和原子的比较，使学生清楚元素与原子的区别与联系。注意元素作为一个宏观概念的意义及说法。</p><p>关于单质和化合物的分类过程中，学生也容易出错，关键在于理解单质和化合物是纯净物这个前提下进行分类的，即它们首先必须是纯净物。</p><p>教学设计示例</p><p>课时安排：2课时</p><p>重点：元素概念的形成及理解</p><p>难点：概念之间的区别与联系</p><p>第一课时</p><p>复习提问：说明以下物质是怎样构成的?</p><p>氧气氧分子氧原子</p><p>水水分子氧原子和氢原子</p><p>二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子</p><p>五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子</p><p>以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。</p><p>请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]</p><p>(1)元素：</p><p>①定义：元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。</p><p>[学生讨论思考]</p><p>a、判断是否为同种元素的根据是什么?</p><p>b、学习元素这个概念的目的何在?</p><p>c、元素与原子有什么区别和联系?</p><p>教师引导得出结论：</p><p>a、具有相同核电荷数(即质子数)是判断是否为同种元素的根据。但中子数不一定相同。</p><p>b、元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。</p><p>c、元素与原子的区别于联系：[投影片展示] 元素</p><p>原子</p><p>联系</p><p>具有相同核电荷数(即核内质子数)</p><p>的一类原子的总称。</p><p>化学变化中的最小粒子</p><p>区别</p><p>着眼于种类，不表示个数，没有数量</p><p>多少的含义</p><p>既表示种类，又讲个数，有数量的</p><p>含义</p><p>举例</p><p>用于描述物质的宏观组成。例：水是</p><p>由氢元素和氧元素组成的，但不能说：水是由两个氢元素和一个氧元素组</p><p>成的。</p><p>用于描述物质的微观构成。例：一个</p><p>水分子是由两个氢原子和一个氧原子</p><p>所构成的。不能说：一个水分子是</p><p>由氢元素和氧元素所组成的。</p><p>投影片展示：教材图2-8介绍地壳中所含各种元素的质量分数</p><p>②地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁</p><p>③元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。到目前为止，已发现的元素有一百多种，而这一百多种元素组成的物质却达三千多万种。</p><p>(2)物质分类：</p><p>学生阅读课本P36前三段，理解单质、化合物、氧化物的概念。</p><p>思考讨论：我们已经学过的物质中那些是单质?哪些是化合物?哪些是氧化物?</p><p>布置研究课题：元素的故事。分组布置任务，要求以讲故事的形式向全班汇报。</p><p>第二课时</p><p>(3)元素符号：</p><p>①元素的分类：</p><p>金属元素：钅旁，汞除外</p><p>非金属元素：氵石气旁表示其单质在通常状态下存在的状态</p><p>稀有气体元素：气</p><p>②元素符号的写法：一大二小的原则：Fe、Cu、Mg、Cl、H等</p><p>③元素符号表示的意义：表示一种元素(种类)：表示这种元素的一个原子(微粒)：(知道一种元素，还可查出该元素的相对原子质量)</p><p>学生讨论回答：下列符号表示的意义：Fe、2N</p><p>用卡片的形式帮助学生记忆元素符号及元素名称。</p><p>课堂练习记忆元素符号名称及写法、读法。</p><p>(4)探究活动汇报：元素的故事。</p><p>增加学生学习兴趣，巩固加深对元素的理解和记忆。</p><p>4、板书设计 ：</p><p>第三节 元素 元素符号</p><p>一.元素：</p><p>1.定义：元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。</p><p>2.地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁</p><p>3.元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素</p><p>二.物质分类</p><p>三.元素符号</p><p>1.写法：一大二小</p><p>2.意义：表示一种元素</p><p>表示这种元素的一个原子</p><p>四.元素的故事</p><p>探究活动</p><p>元素的故事</p><p>将全班同学分组，课下到图书馆去查阅资料，课上选代表向全班汇报。选材可以是元素的发现史，元素名称及符号的由来，关于元素的趣事等等。这样既可扩大学生的知识面，增加学生的学习兴趣，又培养了学生的查阅资料的能力及语言表达能力。同时对元素的概念及元素符号的理解和记忆起了促进作用。</p>
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