《二氧化碳和一氧化碳》教学设计
<strong>【教学目标】</strong><p>1.知识与技能：</p><p>（1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。</p><p>（2）了解自然界中二氧化碳的循环。</p><p>（3）知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。</p><p>2.过程与方法：</p><p>（1）学会从化学的角度研究物质的方法。</p><p>（2）学习用对比的方法探究二氧化碳与水的反应。</p><p>（3）在探究二氧化碳性质的过程中，运用观察、实验、对比分析等方法获取信息，体会获得知识的过程，培养学生的学科素养。</p><p>3.情感态度与价值观：</p><p>（1）学会辩证的看待事物，全面认识与评价自然界中的物质；</p><p>（2）在传播“低碳”理念的同时，学习用辩证的观点看待温室效应，教育学生珍惜资源、爱护环境。</p><p>（3）体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣，在探究性学习过程中，培养学生的有序思维和严谨求实的科学态度。</p><p><strong>【重点】</strong>二氧化碳的性质</p><p><strong>【难点</strong><strong>】</strong>二氧化碳是否与水反应的探究</p><p><strong>【教学方法】</strong>情景引入、实验探究、小组交流合作、多媒体教学</p><p><strong>【教学过程设计】</strong></p><table align="center" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:584px;" width="583"><tbody><tr><td style="width:211px;height:17px;"><p align="center"><strong>教师活动</strong></p></td><td style="width:205px;height:17px;"><p align="center"><strong>学生活动</strong></p></td><td style="width:168px;height:17px;"><p align="center"><strong>设计意图</strong></p></td></tr><tr><td style="width:211px;"><p>【情境导入】播放视频</p><p>【引导分析】同学们看到这段视频有什么感触？</p><p>【提出问题】</p><p>如何吸收二氧化碳呢？</p><p>【引导分析】这些方法能不能吸收二氧化碳呢，我们通过设计实验进行验证。</p></td><td style="width:205px;"><p> </p><p>学生观看视频</p><p> </p><p>学生回答</p><p> </p><p>学生各抒己见</p></td><td style="width:168px;"><p> </p><p>通过视频画面让学生感到震撼，激起学生关注环境的热情，培养学生社会责任感。</p></td></tr><tr><td style="width:211px;"><p>【展示图片】光合作用</p><p>光合作用是自然界有效吸收二氧化碳的途径。</p></td><td style="width:205px;"><p>学生看图、聆听，体会光合作用的二氧化碳吸收的巨大能力</p></td><td style="width:168px;"><p>加强学生对光合作用的认识，让学生体会多植树造林的意义。</p></td></tr><tr><td style="width:211px;"><p>【实验】</p><p>石灰水能吸收二氧化碳吗？</p><p>【讲解】明确反应原理</p><p>书写出化学方程式。</p><p>【实验】水能吸收二氧化碳吗？</p><p>【提出问题】</p><p>你如何设计实验方案？</p><p>评价学生的方案</p><p>观察并指导学生实验</p></td><td style="width:205px;"><p>学生分组实验:把澄清的石灰水倒入二氧化碳的集气瓶中，振荡</p><p>展示现象：澄清的石灰水变浑浊</p><p> </p><p> </p><p>学生分组设计实验方案</p><p>学生分组进行实验：</p><p>展示成果，分析现象</p><p>学生观察、分析并得出结论</p></td><td style="width:168px;"><p>回顾二氧化碳和石灰水的反应，深入学习反应原理，感受到石灰水确实能吸收二氧化碳。</p><p> </p><p>培养学生的思维能力，注重理化知识的结合点培养学生动手实验和分析实验的能力。</p></td></tr><tr><td style="width:211px;"><p>【追问】二氧化碳在溶解的同时，有没有发生化学反应呢？</p><p>【引导分析】</p><p>怎么判断是否发生了化学反应？</p><p>【演示】取少量实验后瓶中的液体，滴加石蕊。</p><p>【提出问题】</p><p>什么物质使紫色石蕊变红了？</p><p>介绍科学探究的一般过程。</p><p>评价方案</p><p>观察并指导学生实验情况</p><p>小结：二氧化碳能和水反应生成碳酸，写出化学方程式</p><p>【趣味实验】</p><p>加热实验中变红的紫色小花</p><p>【知识拓展】</p><p>二氧化碳溶于水及和水反应的情况</p><p>【实例应用】</p><p>二氧化碳泄露处理</p><p>海洋吸收二氧化碳情况</p><p>新科技吸收二氧化碳</p><p>【总结】能吸收二氧化碳的方法</p><p>【引导分析】</p><p>自然界中二氧化碳的循环图。</p><p>【提出问题】 如何“节能减排”？</p><p>任何事物都具有两面性引出二氧化碳的用途。</p><p>【提出问题】请说出你知道的二氧化碳的用途？</p><p>【演示实验】灭火实验</p><p>【升华知识】</p><p>性质决定用途</p><p>用途又能体现性质。</p><p>【总结】二氧化碳的性质</p></td><td style="width:205px;"><p>猜测：反应？不反应？</p><p> </p><p>学生：有没有生成新物质</p><p> </p><p>认识石蕊</p><p>观察现象：紫色溶液变红</p><p> </p><p>学生进行猜想</p><p>设计方案</p><p>进行实验</p><p>展示成果，进行分析，得出结论</p><p> </p><p> </p><p>观察，红色变成紫色</p><p>介绍碳酸的不稳定性，易分解。</p><p> </p><p>学生聆听，认识水吸收二氧化碳的过程中溶解与反应的程度</p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p>学生聆听</p><p> </p><p>归纳总结</p><p> </p><p>学生说出具体的做法</p><p> </p><p>学生说出二氧化碳的用途</p><p> </p><p>观察现象并分析二氧化碳的相关性质。</p><p> </p><p>学生总结</p><p> </p></td><td style="width:168px;"><p> </p><p> </p><p>培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。</p><p> </p><p>培养学生在实验中控制变量、对比实验的方法。</p><p>体会实验探究的一般过程</p><p>通过小组内交流及小组间的交流，提高了其语言表达能力及合作意识。</p><p> </p><p> </p><p>体验学习的乐趣</p><p> </p><p>让学生深刻体验到生活中处处有化学，</p><p>化学来源于生活，又服务与生活</p><p> </p><p>培养学生归纳的整理能力</p><p>树立关注环境、热爱自然的意识，培养学生社会责任感。</p><p>培养学生辩证看待事物、全面认识与评价自然界中的物质的能力</p><p> </p><p>培养学生的分析能力</p><p> </p></td></tr><tr><td style="width:211px;"><p>【提升】</p><p>化学学科研究物质的角度</p></td><td style="width:205px;"><p> </p><p>学生聆听，感知，体会</p></td><td style="width:168px;"><p> </p><p>渗透化学学科思想</p></td></tr><tr><td colspan="3" style="width:584px;"><p>【板书设计】</p><p align="center"></p><p> </p></td></tr></tbody></table>
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