高一学生习作《青春不再》讲评
<p>家长留言：</p><p>不久前儿子在语文课上学了戴望舒的诗《雨巷》，回来问我：</p><p>“诗要怎么写？”</p><p>这还真是个问题，我随口说：</p><p>“你想怎么写，就怎么写。”</p><p>“老师让我们学着写，随便写几句就行，不作要求。”</p><p>我突然很认真地对他说：</p><p>“不过你肯定会写得很好，因为你写文章的语言就很富有诗意。”</p><p>于是就有了下面这首儿子的处女诗作。不过说实话，我看不太懂。</p><p>习作：</p><p>青春不再</p><p>还是那个仲夏之夜</p><p>还是那片清澈的夜空</p><p>明月高悬，与孤星为伴</p><p>我漫步在那清澈的夜空下</p><p>在那清澈的夜空下被路灯照亮的小路上</p><p>小路上，晚风拥抱着我</p><p>小路上，花香轻抚着我，随风飘荡</p><p>小路上，万籁俱寂，却交响着孤独的乐章</p><p>迈着滑稽的舞步</p><p>我跳跃在记忆的碎片上</p><p>恍惚间，我站住了</p><p>迷离间，我凝视远方……</p><p>那纯白色的裙摆</p><p>仿佛带我陶醉于百合的花海</p><p>那双黑色的眼瞳</p><p>领我坠下无底的深渊</p><p>而那熟悉的花香</p><p>把我拉回现实</p><p>对这似曾相识的一切</p><p>你只留下一丝皎洁的微笑，仿若月光</p><p>我从迷离中挣扎出来</p><p>却，只追寻到你的发梢留下的，留下的一丝最后的花香</p><p>迈着慌乱的步子，我四处找寻</p><p>却，只望见四处散落的离觞</p><p>落寞、茫然、无奈，你从我身边一闪而过</p><p>终于，单膝跪下，让心潮淹没自己，已经屈服于那无尽的悲怆</p><p>哭着在记忆的碎片中寻</p><p>却，那尖利的棱角划破了双手，割裂了心脏</p><p>抽泣着在黑暗中呼唤</p><p>涌来的只有熟悉的瞬间，易碎的图像</p><p>守着如泡沫般脆弱的往事，心脏已经麻木没有感觉</p><p>泪眼朦胧，模糊地映出百合花的模样</p><p>一地落花，她们已经青春不再</p><p>落花成泥，是的，她们已经青春不再</p><p>又是一个仲夏之夜</p><p>又是那片清澈的夜空</p><p>明月高悬，星星却失去了它往日的光亮</p><p>我仰望那片清澈的夜空</p><p>在那清澈的夜空下被路灯照亮的小路上</p><p>我在找寻那消失的星光</p><p>点评：</p><p>诗歌写作，意象很重要。孩子第一次尝试写诗，就注意到了用意象来象征，说明对诗歌是有些敏感的，很好，而且情感表达比较真挚，偶有动人的诗句出现，可惜比较乱。象征青春的百合，象征自我的星星，都还没有表现出鲜明独特的特征和意味。而作为背景的仲夏之夜，也还没有充分挖掘出季节特点，明月，孤星，与仲夏也没有多大关联，使得这个背景可有可无，比较生硬。</p><p>诗歌语言需要精炼，需要意象集中。比如开头一段，是表达失去后的恍惚，以便引出曾经拥有的喜悦与失去的伤感，来感叹“青春不再”的哀愁和努力寻找的希望，只是一个引子，从整首诗歌而言，的确显得累赘，且与后面的内容关联性也不够。倘若改成这样几句，或许会更精炼一些：</p><p>清澈的夜空明月</p><p>百合一样花香荡漾</p><p>这样直接引起后面对百合一样青春的怀念，就可以入境了。</p><p>后面的几段，也可以依照这样的手段去修改。其实还可以参看一下席慕容写过的《青春》，我记得不是很清楚，有一首诗也是写这样青春易逝的伤感的，其中似乎有这样的句子：遂翻开那发黄的扉页/命运将它装订得极为拙劣/含着泪我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书。也许我记得不是很准确，但建议去查一查，看一看，同样的题材，诗人是怎么表现的，再结合自己的生活经历和身边熟悉的事物，寻找自己可以驾驭的意象来写诗歌，可以更快地找到感觉。</p>
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