《那满满一竹篮水啊》的阅读附答案
<p>【阅读导引】</p><p>阅读是感知作者心灵的过程，有时需要我们带着想象，进入到作者的心境，随着作者的文字去发现、去感悟。这个过程不是简单地对内容的把握，而是深入文字、体察感悟的过程。</p><p>《那满满一竹篮水啊》是一篇盛满诗意、感情丰沛，又引人深思、令人感慨的文章。学生的一首小诗，充满童趣，富有想象，让“我”感动，可是，老同事却“冷冷的”；美国学生的“梦”，“我”的学生却听不懂。这是多么令人感慨啊！因为，想象力比“正确答案”重要千百倍。</p><p>①早年教过一个学生，写诗着了魔。有时听我的语文课，他突然目光空洞迷茫，我知道他一准是在构思诗了，便转移了视线，不去扰他。</p><p>②一次练笔，他脸上yàng（ ）着得意的笑，交给了我这样一首小诗——</p><p>我家小妹妹</p><p>提着竹篮去打水</p><p>妈妈说</p><p>竹篮怎能打来水</p><p>妹妹说</p><p>可我明明</p><p>打了满满一篮水</p><p>一路上</p><p>花儿要我喂</p><p>草儿要我喂</p><p>等我回到家</p><p>没了一篮水</p><p>③我得承认，我一下子就不可救药地迷上了这首诗。兴致勃勃地把它拿给对坐的老同事看，不料，他看后冷冷地说：“这不是痴人说梦吗？拿竹篮子，打了满满一篮水？还喂花喂草？——嘁！亏他想得出！”</p><p>④我听了，心里为这个孩子鸣不平，却讲不出道理。</p><p>⑤后来，我偶然读到了一个美国学生的“痴人说梦”——有人在草丛里发现了一个巨大的蛋，这个说是恐龙蛋，那个说是鸵鸟蛋，一个认真的小孩便拿回家去孵那个蛋，蛋壳裂开了，从里面蹦出了美国总统。这篇想象作文，引起了美国民众的极大兴趣。大家为这篇文章喝彩，觉得它“妙极了”。</p><p>⑥我把那篇“妙极了”的作文拿到课堂上，读给我的学生们听。他们听了，不欢笑，不喝彩。半晌，有个怯怯的女声朝我飘来：“总统知道了会不会生气呀？”</p><p>⑦——瞧，想象力在我们面前跳芭蕾，不懂得欣赏的人却只管死盯着舞台上的追光灯问：“它究竟是多少瓦的呀？”</p><p>⑧时间越久，我越喜欢那首无题小诗。我甚至觉得那是我亲身经历过的一个场景——我家小妹妹，梳着两个翘翘的羊角辫，提着一只半旧的竹篮，一弯腰，就从清澈见底的河里晃晃荡荡打了一篮水。干净的阳光照耀着她。她一路欢歌，与花儿草儿分享着那篮清水——唔，就连她小裙子上的花儿也分到了一些呢……今天，我多想让当年的小作者知道，当我坐在干渴的日子里，听着来自四面八方的干渴的声音，自救的本能，使我一次次遁入这首玲珑小诗。吟诵间，我看见自己的汗毛孔里开出一万朵水灵灵的花。</p><p>⑨——蛋壳里不一定非要孵出来一只鸟，装满水的不一定非要是一只桶。想象力比“正确答案”重要千百倍。当你能够快乐地尾随“我家小妹妹”打一篮意念的水、浇一路精神的花，你就成了一个琴心智者，一个剑胆仁人。</p><p>（选自《芳草（经典阅读）》，文/张丽钧）</p><p>1．根据拼音，写出汉字。</p><p>yàng（ ）</p><p>2．第③段中“我”的“兴致勃勃”和老同事“冷冷地说”，采用了 手法，写出了</p><p>，表现了 。这样的手法在下文还出现过，请概括： 。</p><p>3．第④段画线句“我听了，心里为这个孩子鸣不平，却讲不出道理。”请你根据上下文，用自己的理解说说，“我”为什么“鸣不平”，“道理”何在呢？</p><p>4．第⑧段画线句采用的修辞手法是 ，表现了“我” 。</p><p>5．“琴心”指的是内心丰富，善良敏感；“剑胆”指的是态度凌厉，果断勇敢。“琴心剑胆”常常比喻既有情致，又有胆识的人。请根据这个提示，说说你对“琴心智者”、“剑胆仁人”的理解。</p><p>6．以下对本文理解最准确的一项是（ ）</p><p>A．无题小诗表现了童心童趣，小诗让我内心不再干渴。</p><p>B．我喜欢物体小诗表现出的童趣，为有人不喜欢而感到悲哀。</p><p>C．想象力比“正确答案”重要千百倍，我们不能扼杀想象力。</p><p>D．拥有想象力，就会成为内心丰富、态度果断的智者仁人。</p><p>【《那满满一竹篮水啊》参考答案】</p><p>1．漾</p><p>2．对比 写出了对待美好童心截然不同的两种态度 表现了我内心的无奈。（意近即可）</p><p>“我”看到美国学生关于“梦”的想象作文，大家认为“妙极了”，学生却听不懂。</p><p>3．因为那首小诗充满童真童趣，富有想象力。小诗里还蕴含着深意：把自己的拥有分享给别人，心里装着满满的快乐；把真诚、善良的美德传递出去，就会收获美妙和快乐。</p><p>4．比喻 表现了“我”在小诗中获得美感，感受童心后的舒畅心情。</p><p>5．智者，智慧的人。“琴心智者”就是那种内心丰富、精神丰满的智慧之人。仁人，仁慈之人。“剑胆仁人”就是那种内心强大、品质坚强的仁慈之人。</p><p>6．D</p>
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