2023年七年级下册语文苏州园林教案设计
<p>作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。下面小编带来<strong>2023年七年级下册语文苏州园林教案设计</strong>，希望大家能够喜欢。</p><p><strong>[教学目标]</strong></p><p>1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。</p><p>2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。</p><p><strong>[重点难点]</strong></p><p>1、重点：理解文章的结构。</p><p>2、难点：文章语言的特点。</p><p><strong>[教学时数]</strong> 二教时</p><p><strong>第一教时</strong></p><p>一、 导入</p><p>作者简介：</p><p>叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。</p><p>本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。</p><p>本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。</p><p>二、朗读课文</p><p>要求：掌握字的注音，进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征。</p><p>三、从写作构思入手，分析文章结构</p><p>学生提问，共同探究。</p><p>提问：这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢?</p><p>引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。</p><p>提问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?</p><p>由同学讨论，教师归纳。</p><p>文章开头：结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林(总体)。</p><p>提问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容?</p><p>讨论归纳：</p><p>第一、撇开不同点，专说共同点。</p><p>第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。</p><p>第三，再一次强调共同点(“一切都要为构成完美的图画”)</p><p>第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。</p><p>提问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?</p><p>第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。以上四方面是重点，作者作详细说明。</p><p>提问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系?</p><p>文章收尾留有余地，令人回味。</p><p>思考：本文说明事物的顺序是怎样的?讨论归纳：</p><p>从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。</p><p>提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第3段为例作分析。</p><p>提问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。</p><p>归纳：</p><p>运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。</p><p>四、布置作业</p><p>课后练习一。</p><p><strong>第二教时</strong></p><p>一、复习旧课</p><p>二、学习本文语言的多样性</p><p>提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：</p><p>1、多种表达方式的运用。</p><p>2、句子的多样性：描述性和概括性的句子。</p><p>3、用词的精练、准确和周密。</p><p>4、多种修辞方法的使用。</p><p>多种表达方式的运用：</p><p>提问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言，归纳：</p><p>第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。</p><p>提问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?</p><p>如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。</p><p>提问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。</p><p>如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。</p><p>三、语言的特点</p><p>提问：请同学们找找本文运用词语的特点。</p><p>1、准确</p><p>鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。(玩赏、欣赏、观赏)</p><p>2、周密</p><p>请说出以下各句划线词的作用。</p><p>①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。</p><p>②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。</p><p>③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。</p><p>④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。</p><p>3、精练</p><p>请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好?</p><p>这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。</p><p>提问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗?</p><p>排比：第2段。 设问：第3段。 比喻：第3段。</p><p>有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情，你能从文中找出例子吗?</p><p>如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。</p><p>四、小结</p><p>本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情</p>
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